小學(xué)語(yǔ)文課堂多媒體的運(yùn)用

肖蘭娣??

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，他們的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺(jué)刺激下憑借聲音、形象、色彩等信息引起注意。以特有的聲像同步、動(dòng)畫(huà)演示等特點(diǎn)的多媒體多媒體教學(xué)過(guò)程，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生在課堂上輕松、自主地學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。下面我就多媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體創(chuàng)設(shè)的情境氛圍會(huì)感染學(xué)生

教學(xué)中采用多媒體教學(xué)媒體并合理地運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。例如在《趕海》一課的教學(xué)中，可利用課件創(chuàng)設(shè)情境，畫(huà)面上出示藍(lán)藍(lán)的大海，金色的海灘，伴著“嘩嘩”的海浪聲，人們赤腳在海灘上捉螃蟹、撿貝殼，嘴里還哼著《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂(lè)曲。學(xué)生伴著輕柔的樂(lè)曲，一邊聽(tīng)著娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗讀，一邊欣賞著大海的美麗景色，完全陶醉了。有的學(xué)生被金色的海灘吸引了，以至音樂(lè)停了，學(xué)生還沉浸在那無(wú)窮無(wú)盡的遐想之中。這不能不說(shuō)是一個(gè)興趣點(diǎn)的激發(fā)，變“單一語(yǔ)言激趣”為“多個(gè)感官體驗(yàn)”，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真正獲得探究的興趣，認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，審美的樂(lè)趣，創(chuàng)新的樂(lè)趣，積極向上的樂(lè)趣，并將這些樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生有一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端。

二、運(yùn)用多媒體，讓語(yǔ)文課興趣盎然

孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。把多媒體媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)的導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中去，可以在上課一開(kāi)始就能深深吸引住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿(mǎn)、迫切主動(dòng)地去接受新知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以“創(chuàng)設(shè)情境”為突破口，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入，自主地學(xué)習(xí)，從而把“以學(xué)生為主體”真正落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。如教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，可運(yùn)用電腦制作這樣一段活動(dòng)畫(huà)面：茫茫的宇宙群星璀璨。（配上優(yōu)美的音樂(lè)）旋轉(zhuǎn)著的地球出來(lái)了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁(yè)扁舟。（說(shuō)明地球在宇宙中是渺小的）隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。伴隨著音樂(lè)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球。（體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛(ài)）如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、多媒體運(yùn)用以便突破課文重難點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)，可以提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)改革，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也有十分重要的作用。多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫(huà)面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如教《海底世界》一課，課文的重點(diǎn)是要使學(xué)生了解，海底景色奇異在什么地方，學(xué)生很難理解這一點(diǎn)，為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個(gè)難點(diǎn)，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用錄象這一多媒體媒體，讓學(xué)生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂(lè)解說(shuō)，讓學(xué)生真切地感受體味海底世界景色的神奇與絢麗，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，提高了課堂效率。而在學(xué)習(xí)《荷花》一文時(shí)，可借助錄象讓學(xué)生欣賞作者對(duì)荷花的靜態(tài)描寫(xiě)。錄象的最大特點(diǎn)在于畫(huà)面連續(xù)，層次清楚，形象直觀，給人一種身臨其境的感覺(jué)，并可根據(jù)教學(xué)需要暫時(shí)定格，讓學(xué)生盡情欣賞。為了突出課文重點(diǎn)，第一次定格在荷花的姿態(tài)上，讓學(xué)生欣賞未開(kāi)、剛開(kāi)、全開(kāi)的荷花的不同姿態(tài)，弄懂為什么“可以看作一大幅活的畫(huà)”的道理，進(jìn)一步理解“一池荷花”的靜態(tài)美；第二次定格在“一陣風(fēng)吹來(lái)”時(shí)“滿(mǎn)池荷花翩翩起舞”處，加上老師的穿插點(diǎn)拔，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，體會(huì)讀者“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”并跟著一起舞蹈的情感變化，最后得出結(jié)論“滿(mǎn)池荷花實(shí)在太美了”！全文的教學(xué)難點(diǎn)因此不功自破。學(xué)生獲得的不僅是課文中詞的形象，而且感受到荷花霓裳飄忽的動(dòng)態(tài)的柔美及亭亭玉立的靜態(tài)的莊重美，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展了思維能力。

四、運(yùn)用多媒體訓(xùn)練說(shuō)和寫(xiě)

喬姆斯基理論認(rèn)為：人的大腦獨(dú)具一種“語(yǔ)言獲得裝置”，這種裝置只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，才能成為具體的語(yǔ)法，說(shuō)出具體的語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)中巧用多媒體手段，導(dǎo)視啟思，有目的地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)訓(xùn)練的具體環(huán)境。如三年級(jí)上學(xué)期有一篇習(xí)作，教師出示一幅畫(huà)，讓學(xué)生在圖中添上幾種動(dòng)物（畫(huà)或貼都可以），天上、地上、水中都可以添，然后給整幅涂上顏色。學(xué)生看到有自己參加繪制的圖畫(huà)，心里自然很高興，紛紛動(dòng)手繪制圖畫(huà)。把學(xué)生繪制好的有代表性的圖畫(huà)投到大屏幕上，讓學(xué)生對(duì)自己的圖畫(huà)進(jìn)行描述，師生共同評(píng)議。再讓學(xué)生把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，然后吧有代表性的作文再投到大屏幕上進(jìn)行評(píng)議修改。又一次將訓(xùn)練的反饋進(jìn)行開(kāi)放。這樣的開(kāi)放訓(xùn)練，使學(xué)生在自我參與中興趣昂然，同時(shí)，觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)力，尤其是作文能力得到了發(fā)展。

五、運(yùn)用多媒體有利拓寬學(xué)生的視野

中國(guó)文化有著悠久的歷史，內(nèi)容是極為豐富的，小學(xué)生語(yǔ)文課本上所包含的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，是極有限的。如果作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，只教給學(xué)生課本上的那一點(diǎn)知識(shí)的話(huà)，那是不夠的，是教死書(shū)，學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)很窄，也不會(huì)有很大收獲的。可是以往要想給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí)的話(huà)，也不是一件很容易的事。現(xiàn)在就不同了，可以在很短的時(shí)間里利用網(wǎng)絡(luò)搜索你想要的各種信息、資料，通過(guò)多媒體媒體接著展示給學(xué)生，讓學(xué)生在書(shū)的海洋中漫游，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。

如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景，從而提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。