淺析中小學生心理健康教育

陳萬忠??

摘 要：良好的心理素質是人的素質的重要組成部分，培養和造就高素質的創造性人才，是以心理健康為前提條件的。心理健康作為提高心理素質的教育，不僅是素質教育的有機組成部分，而且也是學校教育本身的內涵。我們極有必要把中小學心理健康教育作為實施素質教育新的生長點和制高點，作為加強和改善中小學德育工作，提高其針對性和實效性的一個具體舉措。

關鍵詞：中小學生；心理健康

一、我國中小學生心理健康問題現狀

1.心理健康存在問題的學生在逐漸增多。

近年來，隨著我國經濟的發展，社會節奏的加快，人們的生活水平在很大的程度上得到了提高，但是，一些社會問題也孕育而生。在新的社會背景下，中小學生出現了一些新的心理問題，而且人數正在擴張。80年代中期，南京市15.7%的中學生有心理問題；90年代初武漢市有近20%的中學生有心理健康問題；1999年11月22日，《中國青年報》刊登文章說當時三成中小學生心理有問題。從這些數字可以看出，中小學生的心理健康問題讓我們堪憂。

2.中小學生包括不少家長教師對心理健康問題缺乏科學的認識態度。

一些學生自己，對自己的心理健康問題往往是持回避和恐懼的心態，一些家長與老師把心理偏差同精神疾病聯系起來。到出現心理健康問題時，他們往往是有問題不看心理醫生，不解決，被看作是學生自身的不可改變的心理特點，這樣的結果是導致青少年心理問題加劇。

3.家長、教師缺乏心理健康意識。

在我國很多地方，心理健康教育還沒有正式被人重視，成人心理健康教育意識淡漠，完全忽視對青少年心理健康教育的培養。家庭結構的變化和社會變革等問題致使青少年的心理健康的發展跟不上心理問題的出現的步伐。時下，如何解決中小學生心理健康發展問題已迫在眉睫。

二、中小學生心理健康教育之對策

1.轉變教育觀念，提高心理健康教育的重要性認識。

這里的轉變教育觀念意味著實現由應試教育觀念向素質教育觀念的轉變，把學生的心理健康和心理素質的提高作為教育的重要目標，并努力實現這一目標。就目前看，教師并不是不重視心理健康教育，也不是不想搞心理健康教育，制約心理健康教育有效實施的主要障礙在于教師所面臨的學校管理政策與措施。中小學心理健康教育能否扎實開展起來，能否收到實效，在很大程度上取決于教育主管部門和學校領導者的教育觀念、管理政策和措施。因此，轉變教育觀念是當務之急。

2.建立學校心理健康服務體系，開展學校心理健康教育。

學校領導對心理健康教育工作的重視是決定學校心理健康教育工作成敗的關鍵。具體來說，就是必須建立一個以學校領導為首的心理教育機構。因為學生的心理健康教育工作是需要多個部門相互合作才能完成的。加強教育行政部門對心理健康教育的組織領導，組成由領導、專家和一些有一線工作實踐經驗的教師的心理健康教育研究和指導委員會，落實學校開展心理健康教育的方法、策略，形成向心力和執行力，力爭將學校心理健康教育工作落到實處。

3.建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。

我們應該確立以學校教育為主體的前提下，對家庭教育進行引導，通過長期與家庭之間的溝通、聯系，幫助家長了解和掌握關于心理健康教育的基本知識，規范教育子女的行為，創建健康、和諧的家庭教育氛圍，幫助孩子形成良好的心理品質。同樣，學校也要得到社會的大力支持與配合，充分利用各種社會資源，讓學生在和諧的環境中成長。只有學校、家庭、社會三種教育途徑形成一種合力，才會得到最佳效果。

4.加強心理健康師資隊伍建設，為開展心理健康教育提供保證。

目前，學校的心理健康教育教師絕大多數是兼職人員，其專業知識也遠遠不能適應心理健康教育工作的需要。隨著心理健康教育的深入開展，師資問題是一個亟待解決的關鍵問題。當前，解決師資匱乏的有效途徑是挑選一批素質好、責任心強、熱心心理健康教育工作的教師進行培訓，使之在學習中實踐，在實踐中提高業務能力和專業水平。只有掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。所以，重視教師自身素質的提高是真正有效開展學校心理健康教育的前提和保障。

5.開展個體心理輔導與咨詢。

由于先天遺傳、家庭環境、學習壓力等因素影響，目前中小學生出現焦慮情緒、抑郁癥、強迫癥、精神分裂癥的人數呈上升態勢，并且越來越低齡化。學校開辟個體心理輔導與咨詢通道，是為心理異常學生，及時化解心結，驅散心靈陰霾的有效途徑。具體做法通常有：一是建立德育（心育）導師制，即安排富有愛心和教育經驗的老師，與一部分有特殊教育需求的（如特殊家庭學生、學習困難學生、留守學生等）學生結成對子，作為他們的德育（心育）導師，定期和他們談心交流，隨時化解他們的心理困惑，讓他們輕松快樂地投入學習和生活；二是設立學校心理咨詢室，安排專兼職教師坐班，接受師生來訪，通過相對專業的咨詢手段，矯正不良心理，矯治心理疾病，及時將心理出現嚴重問題的學生轉移到專業心理咨詢機構治療，將問題化解在萌芽狀態。

參考文獻：

[1]林崇德等：學校心理學[M]，北京：人民教育出版社，2000年版.

[3]鄭日昌，陳永勝：學校心理咨詢[M]，北京：人民教育出版社，1999年版.