小學(xué)信息技術(shù)的激趣教學(xué)

張英??

小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，剛開(kāi)始學(xué)生興趣盎然，隨著時(shí)間的推移和難度的加深，畏難情緒的出現(xiàn)，加上有些知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，一些學(xué)生的興趣將慢慢消磨。要想讓學(xué)生保持對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課的興趣，需要教師有計(jì)劃、有目的地采取各種措施來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，使得我們的教學(xué)達(dá)到更好的效果。我初步總結(jié)了一些方法，可以歸納為以下幾點(diǎn)。

一、巧妙引入，快樂(lè)導(dǎo)學(xué)

例如：在講解Flash中引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作時(shí)，首先展示三個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)：奧運(yùn)圣火的傳遞路線、神州七號(hào)的飛行軌跡、籃球的拋物線入框。這三個(gè)動(dòng)畫(huà)立刻引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，有學(xué)生問(wèn)：“這是怎么制作出來(lái)的？”筆者趁熱打鐵：“同學(xué)們，計(jì)算機(jī)是神奇的，它能夠?qū)⑽覀兊南胂笞兂涩F(xiàn)實(shí)！這三個(gè)動(dòng)畫(huà)都是用Flash軟件制作的，你們想學(xué)習(xí)是如何制作的嗎？”學(xué)生會(huì)積極響應(yīng)，于是教師引導(dǎo)學(xué)生順利完成了教學(xué)。

二、以故事激發(fā)興趣

例如教學(xué)有關(guān)硬件的知識(shí)時(shí)，如果一開(kāi)始上課就對(duì)學(xué)生闡述硬件的功能及名稱分類(lèi)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常乏味。因此要引入這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，我想由故事引入是個(gè)好辦法，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡聽(tīng)故事呢？于是引入了計(jì)算機(jī)之父──馮.諾依曼的故事。著名的美籍匈牙利數(shù)學(xué)家馮.諾依曼可稱為現(xiàn)代“計(jì)算機(jī)之父”，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC的研制成功同他的指導(dǎo)是分不開(kāi)的。在短短三十分鐘故事的講述中，同學(xué)們也就了解到這50年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，它的“軀殼”——硬件，也在不斷改進(jìn)發(fā)展，我們需要認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的硬件。通過(guò)插入一系列短小精悍而又貼切的故事，既增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興致，又活躍了課堂氣氛，在不知不覺(jué)中，同學(xué)們領(lǐng)悟到了這些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥的知識(shí)。

三、注重語(yǔ)言藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣

比如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)電腦》一課時(shí)，我告訴學(xué)生我們都有耳朵、眼睛、大腦、手和嘴，平時(shí)做作業(yè)通過(guò)眼睛、耳朵把聽(tīng)到的、看到的題目告訴給大腦，大腦經(jīng)過(guò)思考后再利用手或嘴把答案說(shuō)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。計(jì)算機(jī)也是這樣工作的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下電腦的耳朵、眼睛、大腦、手和嘴。學(xué)生的興趣馬上就被提起來(lái)了。我告訴學(xué)生：計(jì)算機(jī)是由五個(gè)部分組成的，用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)把信息輸?shù)接?jì)算機(jī)內(nèi)。馬上就有學(xué)生說(shuō)：原來(lái)這就是電腦的耳朵和眼睛啊。大腦就是記憶運(yùn)算部件，也就是我們看見(jiàn)的那個(gè)形狀像箱子一樣的東西，它叫主機(jī)。最后的運(yùn)算結(jié)果就通過(guò)顯示器（形狀像電視機(jī)）和打印機(jī)顯示出來(lái)，這就是電腦的手和口。經(jīng)過(guò)這么一講，學(xué)生明白了。接著講：主機(jī)內(nèi)部還有一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”又叫存儲(chǔ)器，一個(gè)“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫(xiě)為CPU。形象的類(lèi)比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說(shuō)得通俗易懂、簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽(tīng)就懂，很快都學(xué)會(huì)了。

四、多樣式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)要突出趣味性，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

1.巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

例如在教學(xué)《復(fù)制和粘貼》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一段繞口令，然后選一位說(shuō)得最快的學(xué)生來(lái)和我比賽，看半分鐘里他能說(shuō)幾遍、我的屏幕上能出現(xiàn)幾遍。比賽的結(jié)果當(dāng)然是我贏了。這樣一來(lái)教室里沸騰了，學(xué)生都異常興奮。此時(shí)懸念已產(chǎn)生，興趣也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生們都在猜想我用了什么方法，此時(shí)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲已經(jīng)成為一種求知的“自我需要”，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了良好的開(kāi)端。

2.學(xué)生活動(dòng)多樣性，激發(fā)興趣。

圍繞“多活動(dòng)、求變化”的原則，在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中要做到：

（1）保證活動(dòng)時(shí)間。在課堂教學(xué)中，一次持續(xù)性講課的時(shí)間要嚴(yán)格控制在5分鐘之內(nèi)。在整堂課中，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不少于二分之一。

（2）鼓勵(lì)人人參與“多活動(dòng)”。要讓學(xué)生全面參與活動(dòng)、全體參與活動(dòng)，既要考慮到發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)路作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，決不能只抓幾個(gè)“尖子”湊熱鬧，在人人參與中拔優(yōu)助困、互學(xué)互幫、共同提高。

五、游戲通捷徑

“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，往往坐不住，而對(duì)于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩。分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。配合教材內(nèi)容，通過(guò)各種渠道找到一些既適合小學(xué)生又具有很強(qiáng)趣味性的游戲軟件。例如：紙牌、計(jì)算游戲、彈珠游戲、賽車(chē)等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生在忘情地玩游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車(chē)鍵、空白鍵、換檔鍵、退格鍵等的作用與使用。由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤(pán)上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無(wú)形中學(xué)會(huì)了鍵盤(pán)的使用。如果強(qiáng)行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)，背熟鍵盤(pán)字母排列、鍵盤(pán)功能，學(xué)習(xí)效果不見(jiàn)得會(huì)很好，同時(shí)學(xué)生也沒(méi)有更大的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：小學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)雖然不難，但要上好這一門(mén)課卻不容易，需要教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地去探索和嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地總結(jié)、論證并得到完善。教師只有在信息技術(shù)課教學(xué)中充分貫徹“趣味引路”的思想，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生最大限度地發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性、靈活性，才能使學(xué)習(xí)變成“學(xué)無(wú)止境，其樂(lè)無(wú)窮”。