小學信息技術的激趣教學

張英??

小學生學習信息技術時，剛開始學生興趣盎然，隨著時間的推移和難度的加深，畏難情緒的出現，加上有些知識相對來說比較枯燥，一些學生的興趣將慢慢消磨。要想讓學生保持對信息技術這門課的興趣，需要教師有計劃、有目的地采取各種措施來激發和培養他們的興趣，使得我們的教學達到更好的效果。我初步總結了一些方法，可以歸納為以下幾點。

一、巧妙引入，快樂導學

例如：在講解Flash中引導層動畫的制作時，首先展示三個Flash動畫：奧運圣火的傳遞路線、神州七號的飛行軌跡、籃球的拋物線入框。這三個動畫立刻引起了學生的強烈興趣，有學生問：“這是怎么制作出來的？”筆者趁熱打鐵：“同學們，計算機是神奇的，它能夠將我們的想象變成現實！這三個動畫都是用Flash軟件制作的，你們想學習是如何制作的嗎？”學生會積極響應，于是教師引導學生順利完成了教學。

二、以故事激發興趣

例如教學有關硬件的知識時，如果一開始上課就對學生闡述硬件的功能及名稱分類，學生會覺得非常乏味。因此要引入這個新知識點的教學，我想由故事引入是個好辦法，有哪個學生不喜歡聽故事呢？于是引入了計算機之父──馮.諾依曼的故事。著名的美籍匈牙利數學家馮.諾依曼可稱為現代“計算機之父”，世界上第一臺電子計算機ENIAC的研制成功同他的指導是分不開的。在短短三十分鐘故事的講述中，同學們也就了解到這50年來，計算機技術得到了突飛猛進的發展，它的“軀殼”——硬件，也在不斷改進發展，我們需要認識計算機的硬件。通過插入一系列短小精悍而又貼切的故事，既增加了同學們學習的興致，又活躍了課堂氣氛，在不知不覺中，同學們領悟到了這些相對來說比較枯燥的知識。

三、注重語言藝術，引發學生興趣

比如：在學習《認識電腦》一課時，我告訴學生我們都有耳朵、眼睛、大腦、手和嘴，平時做作業通過眼睛、耳朵把聽到的、看到的題目告訴給大腦，大腦經過思考后再利用手或嘴把答案說出來或寫下來。計算機也是這樣工作的，今天我們就來認識一下電腦的耳朵、眼睛、大腦、手和嘴。學生的興趣馬上就被提起來了。我告訴學生：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸到計算機內。馬上就有學生說：原來這就是電腦的耳朵和眼睛啊。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀像箱子一樣的東西，它叫主機。最后的運算結果就通過顯示器（形狀像電視機）和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經過這么一講，學生明白了。接著講：主機內部還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫為CPU。形象的類比，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學生一聽就懂，很快都學會了。

四、多樣式教學，激發學生興趣

小學信息技術課的教學要突出趣味性，無論是教學內容還是教學形式都應該重視挖掘和體現信息技術課程的趣味性，重視激發、培養和引導學生對信息技術的學習興趣，讓“趣味”貫穿整個教學過程。

1.巧設懸念，激發興趣。

例如在教學《復制和粘貼》時，我請學生來說一段繞口令，然后選一位說得最快的學生來和我比賽，看半分鐘里他能說幾遍、我的屏幕上能出現幾遍。比賽的結果當然是我贏了。這樣一來教室里沸騰了，學生都異常興奮。此時懸念已產生，興趣也調動起來了，學生的積極性一下子就被調動起來了。學生們都在猜想我用了什么方法，此時學生強烈的求知欲已經成為一種求知的“自我需要”，為學習新知識創設了良好的開端。

2.學生活動多樣性，激發興趣。

圍繞“多活動、求變化”的原則，在課堂教學的具體實踐中要做到：

（1）保證活動時間。在課堂教學中，一次持續性講課的時間要嚴格控制在5分鐘之內。在整堂課中，學生參與教學活動的時間不少于二分之一。

（2）鼓勵人人參與“多活動”。要讓學生全面參與活動、全體參與活動，既要考慮到發揮優秀學生的領路作用，更要照顧到后進生的參與和提高，決不能只抓幾個“尖子”湊熱鬧，在人人參與中拔優助困、互學互幫、共同提高。

五、游戲通捷徑

“興趣是最好的老師”是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的創造性思維。由于小學生年齡小，好動性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調的練習感到厭煩。分析學生學習的實際情況，我就適當地采用一些游戲來激發學生的學習興趣。配合教材內容，通過各種渠道找到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟件。例如：紙牌、計算游戲、彈珠游戲、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、退格鍵等的作用與使用。由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生也沒有更大的學習興趣。

經過教學實踐，我深深體會到：小學計算機知識雖然不難，但要上好這一門課卻不容易，需要教師在教學實踐過程中不斷地去探索和嘗試，在指導學生學習的過程中不斷地總結、論證并得到完善。教師只有在信息技術課教學中充分貫徹“趣味引路”的思想，合理地組織教學內容，創造性地設計教學方法，運用現代教育技術，更好地創設情境，激發學習興趣，使小學生最大限度地發揮自主性、創造性、靈活性，才能使學習變成“學無止境，其樂無窮”。