淺談我國心理咨詢業的現狀

【摘要】心理咨詢業原本應該是一個朝陽行業，是一個助人行業，然而因為各種各樣的原因，現實中的魚龍混雜卻是讓這個行業蒙上了一層陰影，本文從筆者視角出發描述了我國心理咨詢行業的現狀及對于未來的希冀。

【關鍵詞】心理咨詢；亂像；高校

曾經，我帶著對心理咨詢的滿腔熱愛，轉專業考入了心理學，開始深入學習并參與實踐。然而，當我真正深入其中時，我才發現理想與現實的巨大鴻溝。我便在本文中談談我所了解的我國心理咨詢業的現狀和亂象。

一、雜牌軍所主導的心理咨詢界

目前，職業的咨詢師并非都來自于心理系本專業的學生，而絕大多來自國家心理咨詢師三級、二級的認證考試。在非專業的人看來，目前代表心理咨詢師最高等級的就是二級咨詢師了。而作為考過二級證的人我深知，一個二級咨詢師的誕生，總學習的時間不超過半個月就完成，并獲得從業的資格。什么樣的人有資格可以報名二級呢？基本上只要給錢，機構什么都能夠幫你弄好，甚至考試都可以靠著作弊完成。于是，這些拿到了證的雜牌軍便搖身變成業內人士了。

有部分拿了從業證的二級咨詢師，也深知所學的東西難以去面對來訪者，但是在熱心（從專業角度，往往自身一堆的創傷）及利益的驅動下，自卑與超越，便學習各種快速治療的技術，比如催眠、NLP，薩提亞及家庭系統排列、塔羅占星等這些在國外非主流或“旁門左道”的技術，試圖解決問題，獲取利益。國外特別是臺灣的某些咨詢師，看中了中國的巨大市場，弄出各種認證，如同野雞大學。于是，這些人花上幾萬塊（這也是我們學生競爭不過的地方）學習各種課程，拿上各種認證，從專業人士搖身變成“大師”。為了吸引來訪者，大師們大開公開課，把咨詢如同表演，似乎把人弄哭就很高明。下面的觀眾被愚弄得五體投地。其實，打開傷口容易，修復和治療傷口需要很長的時間。由于專業的人士懂得尊重和為來訪者保密，不愿在公眾場合讓來訪者呈現問題，于是在宣傳和表演這一塊，大不如這些人。久而久之，江湖的名望不如“大師”們！

拿了二級證、成為大師的雜牌人士，有了一定的名望（通過人脈和宣傳手段，比如百度排名、企業掛名、各種媒體出現），一場培訓幾萬塊，一小時咨詢費用幾千元，名利雙收：一方面獲得大量金錢利益，一方面咨詢費用高意味著能耐（把專業人士比下去）。由于缺乏應有理論支持、自我分析、督導等，當雜牌軍主導咨詢界后，于是咨詢界亂象叢生：與來訪者發生性關系、攻擊侮辱來訪者、對來訪者造成二次傷害、與靈修混為一體等等。

二、正規軍在夾縫中求生

在美國，要取得心理咨詢與治療資格的正規從業者，需要完成心理咨詢專業或社工專業的碩士學習。為什么一定要碩士，他們又在學習什么呢？一般來說，心理學本科學生所學的知識是比較基礎，直接學習專業的技能較少。碩士是更為專業的學習，他們需要花2～3年的時間來學習：心理咨詢治療流派、心理咨詢流派技能、心理診斷、助人技巧、心理咨詢倫理、團體咨詢、家庭治療等。除此之外，他們還會在導師的指導下接受個人分析、案例督導、同輩督導等有利于咨詢師心理和技術成長的各項活動。而我們國內的課程設置是達不到這個標準的，而且國內帶咨詢方向的導師本身很少，如我校的心理學院正兒八經搞咨詢的老師據我所知不超過2位。因為國內是具有不正常的科研導向，只要是心理學研究生，都是要搞研究發論文。所以，心理統計、實驗心理學、心理學研究設計這些基礎研究才是核心課程。即便是應用類課程，課程也主要以書本理論為主，很少能涉及實踐應用等知識。比如，我碩士階段的學習，也沒有機會真正學習心理咨詢相關技術。所以本著學習心理咨詢為目標的學生包括我，不少懷著失望情緒度過專業的學習生涯。

既然學校里無法獲得訓練和學習，我們可以抽閑暇時間自己到校外去尋求學習，但是外界培訓課程即便是正規課程少則三五千、多則好幾萬，作為普通的學子根本沒有這個財力去學習。比如說我一直比較想學習且感興趣的沙盤和意象對話，都是一周的培訓費用多達五千。如中德等較為正規權威的培訓課程，需要地理位置的合適以及兩年以上的合適時間以及幾萬的費用。這些地理、財力和時間的限制讓我們望而卻步。另外，要成為一名合格的心理咨詢師，自身的成長和分析很重要，那么就需要你去做個人體驗等成長類咨詢以及在接案例的過程中有案例督導。然而，市面上相對比較好一點的老師，小時費用都在三五百以上。在校內學不了，在校外沒有足夠的資源去學習，這讓我們在夾縫中很難求生。

所以，像我們這些學生想要在畢業后從事心理咨詢是很難的，首先由于亂象的滋擾會對國內咨詢市場和需求有影響，其次由于閱歷、年齡、受訓經歷、宣傳手段等原因很難與那些“雜牌軍”競爭。而另一方面，由于要進入這個市場的前期投入過大，大多數人包括我都會選擇更為穩妥的就業途徑。所以，這些高校畢業的正規軍他們去哪里呢？基本上，他們當中除了迫于就業壓力選擇做其他行業的之外，大多去學校且高校居多（因為穩定），兩個方向：教師崗位或咨詢中心。

首先，高校教師崗位的正規軍：他們大多是心理咨詢專業的博士，本來應該最有資格成為這個行業的推動者。但是，在目前的教育體制下，可以這么說，畢業進入高校5年后，還能真正從事咨詢的碩士或博士，少著又少。很簡單的原因，要評職稱！職稱意味著科研成果，所以正規軍們開始被迫“不務正業”去搞科研和項目，很少有時間做咨詢。

其次，進入高校咨詢中心的正規軍：主要為高校的學生服務，是正規軍最為專業和堅守陣地的人群。不過，高校咨詢中心由于學生不用付費，癥狀較輕，長期個案不多，因此鍛煉也不足。所以，這部分的正規軍的確不如外面沖鋒陷陣的雜牌軍對技術的要求更多，所以他們技術和知識的更新較慢。

最后，如我們班大多數同學，去到中小學擔任心理老師，這部分情況就更復雜多變了，有些可以做一些心理教育或咨詢的工作，而有些可能甚至只能在學校做一個打雜的角色。

三、未來的希望和方向

說到最后，其實形成這些現象的根本原因還是在于國內心理咨詢的發展還有待進步和規范。首先是國民及國家權力部門對于心理咨詢的認識和重視還不夠。再者，我們的行業監管和規范也沒有一個切實可行、貫徹執行的標準。最后，我們沒有一個合理完整的培養體系。這些都需要時間的積累和很多人的努力，也必須看到我國心理咨詢業是在逐步發展與規范的，國民對于心理咨詢的認識和重視也在漸漸提升，而今年出臺的相關政策法規《全國精神衛生工作規劃（2015-2020年）》也是在對行業做進一步的管理和規范。相信我國的心理咨詢業會越來越好。

對于我個人而言只能堅持做好自己，在有穩定的工作和經濟來源的基礎上，除了在工作中盡可能發揮自己的所長之外，在閑暇時間繼續學習和深造，致力于將自己成長為一名合格的心理咨詢師，我也相信若有越來越多堅持夢想和信念的學子堅守心理咨詢的陣地，那么我國的心理咨詢業也會越來越好。

【參考文獻】

[1] 李華平. 淺談我國目前心理咨詢業存在的問題[J]. 中南民族大學學報：人文社會科學版， 2005（ 8）： 296.

[2] 劉時勇. 我國心理咨詢業發展的困境與出路[J]. 中國校醫， 2008，22（ 3）：346-348.

【作者簡介】

譚沈（1992—），女，四川人，陜西師范大學心理學院心理健康教育專業碩士研究生，主要研究方向：心理健康教育。