民辦高校建設校內信息類專業生產實習基地的探索

黃金剛　張曉薇

摘 要：根據高等教育實踐教學的基本要求，文華學院堅持培養應用技術型人才的教育理念，在實驗室建設中始終堅持校企合作思路，保障了實踐教學質量。為提高實踐教學質量，學院堅持推動實踐教學改革，極力探索校內生產實習基地建設。文章從建設校內生產實習基地的現狀分析，提出了符合學院的校內專業生產實習基地的思路和目標，并經過3年的實踐進行了探索研究，結論表明民辦高校建設校內專業生產實習基地是必要的、是符合實踐教學規律的、應該大力推廣的。

關鍵詞：專業生產實習；實踐教學；校企聯合

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

一、建設校內專業生產實習基地的必要性、可行性

（一）專業生產實習的出發點

生產實習是高等學校和中等專業學校學生，在生產現場以工人、技術員、管理員等身份，直接參與生產過程，使專業知識與生產實踐相結合的教學形式。生產實習教學目的意義有三，一是貫徹理論聯系實際原則的好辦法。學生以實際工作者的身份，直接參與生產過程，既可運用已有的知識技能，完成一定的生產任務，又可學習實際生產技術知識或管理知識，掌握生產技能，或培養管理能力，并且通過實習鞏固、豐富與提高理論知識。二是對學生進行思想政治和道德品質教育的有效途徑。在生產實習中，可以具體生動地對學生進行勞動觀點、愛護公共財物、組織性紀律性、職業道德等教育。三是檢驗教學質量的重要手段。通過生產實習，可以對學生專業知識、技能的實際水平，為社會主義建設服務的專業思想，社會主義勞動紀律與職業道德，以及教師的教學效果和思想工作，進行一次綜合性的社會檢驗。

專業生產實習是生產實習的第二階段，它是學生在學習一定的專業知識之后，到生產現場，參加實際工作，以鞏固加深專業知識，學習生產技術，并作為初級技術人員，初步學會解決若干比較簡單的技術問題。在高等院校本科階段一般安排在第六個學期末進行。

（二）專業生產實習現狀堪憂

自文華學院建校以來，信息學部7個信息類本科專業學生的專業生產實習均在校外企業單位進行，這些企業單位本身具備完善的設施裝備和強大的技術力量，是學校長期固定的外部實習基地。然而近年來，隨著高校的擴招和企業體制改革的深入，在校外生產實習基地進行專業生產實習遇到了較大的困難和問題，主要體現在：1.企業不愿接收大量學生，因涉及到公司運營效益、安全等；2.實習內容得不到保障，實習過程大都是觀看，只看到表面，不能了解內容實質，不能達到專業生產實習的基本教學要求；3.學生動手少，積極性不高，部分實習基地不能讓學生親自動手，學生得不到深入的實踐體會和感性認識，積極性受到壓抑；4.部分學生可選擇自我尋找專業生產實習機會，寫出實習報告完成生產實習；而找不著實習單位的學生弄虛作假，從網上摘抄部分內容寫出實習報告，應付實習環節，完全不能保證生產實習質量。

（三）校內專業生產實習基地的可行性

近年來，文華學院大力開展學科建設活動，校內各學科實驗室建設發展迅速，實驗室場地不斷擴大，實驗設備日漸完善。走出去請進來，在專業實驗室建設方面注重校企合作，先后與GE、中興、ALTERA等多家企業合作，引進商業設備建立了文華-GEFanuc自動化系統集成聯合實驗室、文華-中興通信技術聯合實驗室、文華-AlteraEDA/SOPC聯合實驗室、文華-精亦特電子工藝生產實習基地、文華-譽天網絡工程聯合實驗室等，組織本院教師、企業工程師共同開發實驗項目，保障了實踐教學的開展。

大量先進的商業設備，使得學院也具備了企業必須的部分生產實習條件；開發的大量實驗項目在課內實驗、課外開放實驗中只用到了一部分，仍有大量跟生產相關的實驗項目沒有實施。基于此，將這些跟生產息息相關的實驗項目進行再次開發，滿足信息類專業生產實習的教學要求，并請企業工程師擔任生產實習指導老師，與專業教師一起開展專業實習，就可建立起校外參觀、校內動手的校企聯合的專業生產實習方式。

近幾年來，國內的多個高等院校、高職院校均成功建立了校內生產實習基地，為獨立民辦高等院校信息類專業的校內專業生產實習基地的建設提供了實踐依據。

綜上所述，依托企業的先進理念、先進技術、優秀管理模式等軟實力，以校內實驗室為基礎建立校內專業生產實習基地是必要的、亦是可行的。

二、校內專業生產實習基地的建立與實施

（一）總體設計思想

1.跨越專業設置界限，依托校企合作實驗室，建設一些專業實習模塊，由信息類專業學生自由選擇一個專業實習模塊。

2.實習模塊的建設，遵循生產實習環境的真實性的原則，設計生產相關的實驗、生產項目，體現先進的技術方向，增加學生動手機會，保障實習的教學內容要求。

3.制定科學的專業生產實習管理評價體系，科學評價學生的專業技術水平、學生理論聯系實際的水平、學生勞動品德、職業素養等方面的內容。

4.制定專業生產實習的過程規范，強化專業生產實習過程的監管。

（二）具體實施措施

1.遵循生產實習環境的真實性、生產技術的先進性原則，精心設計實習模塊

完整的實習模塊應包含實習大綱、實習指導書、實習安排、實習評價、實習過程管理等五部分內容。結合目前學院信息類實驗室的情況，我們精心設計，推出了現代電子工藝、現代通信網、網絡工程、自動化系統設計、電子系統設計等五大實習模塊。信息學部7個信息類本科專業的學生可以自由選擇一個專業實習模塊。

2.加強生產實習基地雙師型教師隊伍建設，建立一支高素質的實習指導團隊

為確保生產實習的正常開展，教師隊伍是最關鍵的，尤其是雙師型教師。為了擴充雙師型教師隊伍，一是從自身教師隊伍中培養，二是從企業中聘請經驗豐富的工程師擔任。目前基本形成了一只滿足實習的教師隊伍，每個實習模塊至少配備一名校內工程師、一名企業工程師、一名教師，形成一支高素質的實習指導團隊。各實習模塊的指導教師團隊，針對本院學生的實際情況，制定了強針對性的實習大綱，編寫了相應的實習指導教材。

3.加強制度建設，建立科學的實習監管制度和學生成績評價體系

制度是推行校內專業生產實習最關鍵的保障，不僅在教學計劃、過程管理等方面要科學可行，在學生實習的成績評價方面應該盡可能的體現學生在專業技術、學生理論聯系實際的水平、學生勞動品德、職業素養等方面的水平。為此，我們先后制定了“校內專業生產實習管理辦法”、“校內專業生產實習鑒定方案”等管理制度。

4.強化技術服務，形成開放的技術服務體系

專業生產實習要強化專業技術的服務性，在實習內容的選擇上，盡可能的與實際生產環境結合，比如現代電子工藝模塊，學生可以在真實生產線為企業進行專業技術服務；現代通信網模塊，可以利用中興公司的ZXJ10，ZXONMS325、S320、S330等商用設備環境進行實習訓練。

三、實習效果與分析

（一）統籌規劃、分步實施

在學院、學部的大力支持下，企業、實驗室、系等各單位的密切配合下，五個實習模塊的建設均比較順利。根據學院、學部的統籌規劃安排，在部分專業學生中開展此項工作。首先選定了在三個比較成熟的模塊中進行，分別是現代電子工藝、網絡工程、現代通信網。實習均采取校外參觀、校內實踐的模式開展，均采取校外參觀、計算機應用46名同學選擇了網絡工程模塊進行實習；通信、電信的25名同學選擇了現代通信網模塊進行實習；自動化的22名同學選擇了現代電子工藝模塊進行實習。

（二）預期效果良好，創新點突出，推廣價值高

由于生產實習中選用的是企業真實項目模擬，學生們動手機會增多，生產實習興趣、積極性和滿意度在不斷提高。通過實習指導，專業教師也步入工程技術能力強，知識面廣，教學水平高，上課效果好的良性發展軌道。來年，信息學科各專業的學生均可以在實習基地的任何一個模塊進行生產實習，學生自由選擇度較大。經過實踐證明，校內專業生產實習基地的建立是必要的，是對校外專業生產實習崗位專業技能訓練功能缺失的必要補充。同時教學資源有效利用，教學成本有所降低、實踐教學效果和人才培養質量的明顯提高。這種經驗值得在信息大類乃至全校生產實習環節中推廣。

四、校內專業生產實習基地急需重視的問題

經過近3年的試行工作，學生的反應良好，預期效果明顯，但實習基地仍然有3個急需重視的問題，一是實習內容建設，需要在實習大綱修訂、實習內容增修等加大力度；二是基地硬件設施需要加大投入，民辦高校在資金方面有著天然的短板，學院應整合各類資源增強實習硬件設施；三是如何強化技術服務、為社會做好專業技術支持，從而形成開放的技術服務體系。

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（作者單位：文華學院（原華中科技大學文華學院））