“智育注重自學”，培養學生語言學習能力

楊希

摘 要：新課程標準要求注重學生自學能力的培養，作為一名語言學教師，迫切希望把新的教學理念與方法應用于教學實踐中。以陶行知教育思想為指導，培養學生自主學習語言的能力，并讓學生自己去學，自己去創造，主動去學。

關鍵詞：自學；語言學習；陶行知教育思想

一、問題的提出

案例一：開學第三節課，四班的課堂上，我照例課上提問，要求學生思考問題并給出答案，一個男生大聲說：“老師，您就直接告訴我們答案吧，自己想多麻煩啊。”話音剛落，得到了班里很多學生的響應，我很詫異，他接著說：“從小到大已經習慣老師給出答案，自己再去背了。”

案例二：幾天后，一班的課堂上，我布置了小組討論的任務。要求四人一組，進行討論，并要求每組派代表在班上進行成果展示。當我走到一個學習很認真的女孩身邊時，她說：“老師，咱們這種形式有些浪費時間，大家英語學得都不好，也討論不出什么，不如您直接在前面講更好些。”

作為一名新教師，我迫切地希望把新的教學理念與方法應用于教學實踐中，如：課上注重啟發式教學，培養學生獨立思考的能力（案例一），注重培養學生動腦動手的能力、自主學習的能力（案例二），這些都是新課改的要求及精神。但是教學實踐證明，這做起來并不是一件容易的事。通過一年多的觀察與研究，我認為我校學生基礎知識薄弱的根本原因是沒有養成良好的學習習慣，沒有掌握合理的學習方法。

二、陶行知教育思想及其應用

陶行知中學注重以陶行知先生的教育思想教學，我也積極投入到了學習陶行知教育思想的浪潮中去，他的教育思想對我們深化教育教學改革具有重要的指導意義，“生活教育理論”至今仍然具有極強的現代價值。讀了他的“智育注重自學”的教育思想，堅定了我在教學中奉行的理念，為我分析、解決上述問題提供了理論依據，他仿佛一座燈塔，引導我走出困惑與困境。他說：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”“教學生學”就是教學生自己會學，體現了以學生為主的思想。任教一年多來，我在英語教學中努力實踐陶行知這一教育思想，增強主體意識，讓每個學生都走進教學的全過程，盡量讓學生用眼觀察、動腦思考、動口表達、動手操作，努力培養學生良好的學習習慣，培養語言學習的能力，探索適合自己的學習方法。

（一）學習語言重要，培養語言學習能力更重要

陶行知認為：在教學過程中，先生的責任不在于教，而在教學生學。先生只有“教學生學”，交給學生學習方法和鑰匙，啟發他們的思維，培養他們的自學能力，才能“探知識的本源，求知識的歸宿”。“因為先生不能一生一世跟著學生，熱心的先生固然想將他的所有傳授給學生，然而世界上新理無窮，先生安能把天地間的奧妙為學生一齊發明？”因此，從這個意義上講，學生在學校里獲得一種學習能力比學習知識本身更重要。有了這種能力，即使離開了老師，離開了課堂，他們照樣能獲取知識。英語是學習科學文化知識，獲取國外信息，進行國際交流的重要工具。掌握了有效的學習語言的方法等于簡化了語言學習的過程。所以，教師在英語教學過程中，除了完成教學大綱所規定的知識量之外，還要利用教材培養學生的語言學習能力，為他們今后不斷學習、不斷提高打下良好的基礎。

（二）培養學生語言學習能力的實踐

培養學生的語言學習能力，就要培養學生學習的主動性和獨立性。教師要引導學生在學習的過程中設疑問難。設疑問難是培養學生學習能力的重要方法。陶行知指出：“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進，這個‘疑字我當重用它。”課堂教學中，鼓勵學生多思考，遇到問題后，要學會多問幾個為什么，“行是知之始，學非問不明”。“發明千千萬，起點是一問”。學生遇到問題鼓勵他們先自己想辦法解決，如果自己實在沒有能力解決再去請教老師或同學，這樣，教學效果就提高了。教學中注重培養學生的觀察力、思維能力、發現和解決問題的能力。如以上兩個案例所示，起初學生對這種學習方法并不適應，但我并沒有因此而放棄，而是適時做學生的思想工作，逐漸在課堂中滲透，使教學形式更加多樣化。例如：在人教版Book 5 Unit 4這一單元的教學中，我為學生設計了兩個任務：

（1）以調查形式，讓學生自己去調查。

（2）再推選一個小組長，進行成果匯報展示。

完成任務的過程也是學生在老師的指導下自主學習的過程，充分調動了學生的積極性，做到動腦、動手、動口，達到閱讀教學與口語教學雙重目的。

在做練習遇到新的或較難的語言點時，我總是鼓勵學生自己查閱字典或相關資料，了解詞的多種含義及用法。之后教師再做補充或詳細講解。這樣長期堅持下來，學生們就能了解語言學習的過程和規律，提高自學能力。學生在自主學習的過程中，能夠找到克服困難、戰勝困難的樂趣，提高學習興趣，增強學好英語的信心，學習的主動性也會逐漸增強。

經過三個學期循序漸進的努力，情況有了很大的改變。更重要的是鍛煉學生逐漸由過去的被動學習變為主動學習，增強學好英語的自信心，長期堅持下去，必有成效。陶行知思想博大精深，本文只是作者在學習中，結合英語教學及本校學生存在的問題，進行的一些認識、分析與實踐。今后我還需要深入實踐陶行知先生的教育思想理論，不斷探索和完善自己的教學，以培養學生的學習能力為突破口，為培養創造性人才而努力。

參考文獻：

黃金壘.“智育注重自學”，培養學生的語言學習能力[J].新課程，2010（10）.

編輯 王亞青