關于數學課堂教學效率的研究

唐建軍

摘 要：自我國大力推行課程改革以來，以蘇科版初中數學教材為例，針對初中數學課堂教學效率進行研究，以期能提高初中數學課堂教學效率。

關鍵詞：蘇科版；課堂教學；效率

教育是促進人類進步的根本動力，我國對基礎教育的重視程度逐漸加深，對傳統課堂教學的改革程度也在逐年加大，課堂教學的效率是評價課程改革是否成功的標尺。在新課程改革制度的不斷推行下，數學課堂效率的提高成為教師與學生的共同目標，而對于蘇科版初中數學教材在實際課堂教學過程中的情況分析，將為提高初中數學課堂教學效率提出了具有指導性的意見，促進多學科課堂效率的全面提高。

一、實用性與適用性相結合

蘇科版初中數學教材在內容編輯與版面設計上更加注重實用性與適用性的結合，相關案例與內容更加符合生活實際，在豐富課堂內容的同時，還啟迪了學生智慧，解放了學生思想。

1.以啟迪智慧為核心

蘇科版初中數學教材在內容編輯方面更加注重對學生智慧的啟迪，數學教材中的案例全部來源于生活，鼓勵學生運用所學知識解決現實生活中的各種問題，與此同時，在學生對基礎能力的掌握程度得到提高之后，引導學生研究具有探究性的數學題目，從而實現在提高其學習興趣的同時啟迪學生智慧。以“丟棄了多少塑料袋？”這一教學活動為例，讓學生再次經歷數據的收集、整理、統計等過程，在了解數學概率統計基礎知識的同時，還能夠使學生認識到塑料袋對環境的危害，提高學生的環保意識。這種課堂教學答案并不具有唯一性，然而，區別于傳統數學課堂教學的教學模式更好地啟迪了學生智慧。

2.發散學生思維

在教材內容的選擇上，蘇科版初中數學教材盡可能為學生提供了自我發揮的空間，鼓勵學生在老師的帶領下自己動腦，在實際生活過程中檢驗課堂所學知識，并進行更深層次的探索。這種開放性課堂教學模式區別于傳統課堂教學理念，學生能夠從說教式的課堂教學中解脫出來，通過教材內一系列的開放性題目發散思維，從而養成良好的思考習慣，為創新能力的提高打下良好的基礎。

3.加強解決問題能力的培養

數學是一門綜合性的學科，它要求學生有著較強的邏輯思維能力與問題分析、處理能力，通過數學課堂教學，可以有效地提高學生解決問題的能力。在學生解決問題的過程中，能夠對其進行綜合的、全方位的鍛煉。蘇科版初中數學教材全面貫徹落實新課程改革的精神，從多方面對學生進行培養，在問題探究的過程中，學生的創造能力與解決問題的能力都在不斷提高，而在探究問題的過程中，該教材也為學生提供了更加廣闊的探究領域。

二、提高數學課堂教學效率的手段

1.從趣味性中要效率

學習興趣是提高學習效率的最佳手段，由于數學課程自身特點，因數學內容較難理解而顯得枯燥無味，所以，數學課堂教學效率的提高應當以加強數學課堂的趣味性為主。蘇科版初中數學教材針對提高數學教材內容的趣味性進行了創新，而數學教師在設計課堂教學方式時采用新穎的教學手段與豐富的教學內容，提高教學的趣味性，提高教學內容對學生的吸引力，使學生積極主動參與到課堂教學中來，進而提高了學生的學習效率。

2.設計豐富多彩的課堂教學模式

傳統課堂教學以傳授學生知識為主要目的，在提高學生學習興趣，激發學生學習潛能方面存在一定的缺陷，課堂教學的高效率應當以學生綜合能力的提高為評價指標。新課程改革對課堂教學模式提出了新的要求，除要求學生對數學基礎知識進行掌握外，還需要學生學會用所學知識解決生活中所遇到的實際問題。因此，為提高課堂教學的效率，教師應當以教學目的為指導，設計豐富多彩的課堂教學模式。以相同周長的圖形比較面積大小為例，通過學生自己動手比較，對周長與面積的關系有新的認識，加深學生印象。

新課程改革思想指導下的蘇科版初中數學教材更加注重其實用性與適用性，數學教師在傳授基本知識的同時，還為學生創造了廣闊的自我發揮平臺，使學生能夠自我思考、探索，從而使學生養成良好的學習習慣。

3.情景課堂教學

情景課堂教學是區別于傳統課堂教學的一種新型的課堂教學模式，情景課堂教學模式是將知識與生活相結合，從而使課堂效率得到提高。以講述追及問題為例，教師把講述追及問題的課堂搬到了操場，使學生能夠真正了解追及類應用題的解答方法。這種情景課堂教學手段的使用，不僅能夠使學生學到知識，還可以寓教于樂，提高學生學習的積極性與主動性。

蘇科版初中數學教材是在新課程改革基礎上進行的更深層次的探索，教師在使用該教材的同時，運用靈活的教學手段，不斷豐富課堂教學內容，還結合各方面的實際情況，使課堂效率大大提高。通過實踐教學不斷改進教學手段，建立更符合實際的課堂教學模式，也為蘇科版初中數學教材的進一步修正提供建議。

參考文獻：

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編輯 張珍珍