生活處處皆作文

陸亞芳

作文教學一直是語文教學中的難點、熱點。葉圣陶先生曾說過：“作文不是生活的點綴，而是生活的必需，跟說話完全一個樣。”可見，生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。

因此，在多年的作文教學中，我始終堅持從“生活”入手，采用多種方式和手段，努力實踐“學生為本，興趣為重，生活為實，實踐為主”的作文教學新理念，讓學生切身感受到“生活處處皆作文”。

一、關注生活，營造良好的氛圍

作文課在我的課程表上一向是自由的。一次難忘的遠足拉練，一個偶然發生的小意外，一陣突如其來的暴雨……隨時隨地都可以是作文課。漸漸地，孩子們也適應了我的教學方式，并且相當期待。從一開始的“處心積慮”挖“陷阱”讓他們跳，到后來的心甘情愿幫著“挖坑”，爭先恐后往下跳。

（一）

一天早上，班主任告訴我，王××自己要求調到最后一排了。

走進教室，我故意問：“王××？為什么還不回座位？”

他很快站起來：“陸老師讓我坐在這里的！”“那么小的個子，坐后面能看見嗎？”

“我……和陸老師有約定的！”

“哦，什么秘密約定？”

孩子們一下就明白了我的意圖，一個個猜得可起勁了。

王××臉紅脖子粗，反駁、爭辯、沉默……

用孩子們的話說：“恭喜王××又一次成為了我們作文的主角！”

生動的語言描寫，逼真的神態描寫，細膩的心理活動，讓人忍俊不禁！

（二）

霧霾來了！室外活動一律取消！孩子們整天呆在教室，望霾興嘆。

學校的一系列活動也就圍繞霧霾展開。

于是，《霧霾來了》就成了我們的作文題。

孩子們有的寫霧霾的成因；有的寫霧霾給我們生活帶來的不便；有的寫自己看到的霧霾籠罩的景象；還有的反思了自己的行為……

關注身邊的事，表達自己的真情實感，我的訓練目的達到了！

其實，無論是精心的捕捉還是特意的創設，只要能激發孩子表達的欲望，達到了習作的目的，就是成功。

二、走進生活，尋找和利用鮮活的資源

教材中有許多習作內容脫離了學生的生活。一做到作文孩子們就唉聲嘆氣，不指導吧，言之無物；指導吧，千篇一律！

因此，我就在自己的作文教學中努力尋找貼近學生生活的內容，引導他們去觀察、總結、提煉，從而讓他們感受到作文就在身邊，作文就是寫你我自己，作文其實并不難。只有這樣，孩子們才能寫出自己的真情實感。

（一）

早上，后勤處發下了報修單；練習上，重點是擬人手法的運用。

環顧教室，柜門關不上；抹布失去了原色；掃把成了光桿司令；椅子吱吱呀呀；課桌上花花綠綠……

孩子們一個個低下了頭。不多時，《教室里的悄悄話》《呻吟》《我的懺悔》……就新鮮出爐了！

柜子的苦惱，掃把的痛楚，課桌的憤怒，加上孩子們懊悔、羞愧，躍然紙上。

既有作文的訓練，又有道德的教育，事半而功倍！

（二）

走出教室，親近自然，融入社會，可以給孩子們提供更多的寫作素材。小學階段的最后一次大型集體活動——春游錫惠公園，大家都很珍惜，人人參與。

錫山上，崎嶇不平的小路，犬牙交錯的石梯，趙××手腳并用；李××一馬當先；杜××不聲不響健步如飛……令人唏噓的阿炳墓，精致秀麗的寄暢園，碧波蕩漾的映山湖，處處留下了孩子們的身影?；貋淼拇蟀蜕?，大家余興未盡，興致勃勃地聊起來，嘰嘰喳喳好不熱鬧。

于是，《女漢子何楨》《登山》《山頂風光無限好》《友情》《二泉啊二泉》就放上了我的案頭。同一個活動，不同的選材，迥異的題目，各具特色的語言，讀來別有情趣。

三、觀察生活，錘煉和運用形象的語言

現在的孩子，更多的沉迷于網絡和快餐式文化，很少去讀經典的文學作品，更談不上去體悟語言文字的精妙。所以，他們往往會講得眉飛色舞，寫到紙上卻是蒼白寡淡。

為了寫好一個“笑”，我讓孩子們從動作、神態、聲音等不同角度去觀察、記錄，然后交流總結。經過觀察、交流、思考、對比、總結等一系列思維的碰撞，孩子們發現了他和她的笑是不同的，老和少的笑是不同的，發自內心的笑和苦笑也是不同的……當然了，“說”“走”等也是如此。

經過幾個反復的訓練，孩子們明白了只有仔細觀察，才能夠用準確的語言文字來描繪出每個人的不同個性特點；同時也明白了每個人、每件事、每處景物都可以成為作文的主角。

四、緊跟生活，轉變和更新評價的方式

形式多樣的評價是激發學生習作興趣的有效途徑。我總是用孩子們喜歡的語言和方式，肯定進步，指出缺點?！懊让葒}”“贊一個”等新詞和不同的表情符號可是不錯的選擇。

把作文往投影儀上一放，聲情并茂地一讀，一字一句一標點地一改，效果就出來了。不日就可見到習作中標點的運用嫻熟了，語言更充滿靈氣了，段落結構也更精巧了！

把習作中的好詞佳句搜集起來，時不時拿出來“秀”一下，平時交流中，恰當地引用這些話，拉近了孩子們與作文的距離。

當然，把文字變成獎狀和鉛字，也是促進孩子們習作的最大動力。

“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑潑地流個不歇?！边@是多么形象的詮釋！是啊，只要你我有慧眼、有慧心，生活處處皆作文！

編輯 魯翠紅