新課標下小學語文課堂教學改革的研究與探討

袁剛

摘要：近年來，隨著我國教學改革的深入發展，新課標為小學語文課堂教學提出了更高的要求。因此，我們廣大教師，要不斷地在新課標的引導下，對小學語文課堂教學改革進行研究與探討，本文就這一問題進行了詳細的論述。

關鍵詞：新課標；小學語文；課堂教學

一、小學語文課堂教學現狀反思

隨著我國課程改革的不斷深入，在小學語文課堂教學中，教師的教學觀念、教學方式都發生著巨大的變化，教師在教學觀念的更新上發生了很大的變化，學生的主體地位也逐漸地顯現出來，在課堂教學中“探究、自主”的教學方式正逐漸被教師所引用。然而，通過多次的教學觀摩課中，也產生了一些反思。隨著尊重學生個性差異的提出，鼓勵學生更好地選擇適合自己的學習方式的深入，在小學語文課堂教學中越來越注重學生去從多角度、多方位去對問題進行思考，這些更好地體現了小學語文教學對人本的回歸，對學習主體的尊重。但是，通過對小學課堂教學的反思，我們又不難發現一些問題的存在。在小學語文課堂教學改革中，我們強調了對學生主體的重視，然而在實際教學中，這種教學方式又不是對所有教學內容都適用。那么如何更好地在新課標的引導下，對小學語文課堂教學進行改革，就成為我們在日常教學中所要解決的一個新問題。

二、加強小學語文課堂教學改革措施

在小學語文教學中，學生是學習的主體，在教學中要確立學生的主體地位，加強教師在學習活動中的組織者與引導者的作用。同時，對于教學要加強多種教學策略的運用，從而引導學生在實踐中學會學習，更好地發揮學生的學習主動性。具體改革措施如下：

1.在小學語文教學中進一步加強對新課標的學習，加強教學理念的樹立

在對小學語文教學進行改革，我們要加強對改革方向的明確，要想對小學語文課堂教學進行改革就要加強對新課標的學習，加強新的教學理念的樹立。在新課標的引導下，我們要加強對小學語文教學觀念的更新。在新課標中，我們要加強對“致力提高學生的語文素養”，“全面把握語文教育特點”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“拓展語文課程資源”這些基本的教學理念的理解，從而更加明確小學語文教學的目標是什么，從而更好地明確小學語文課堂教學改革的方向。

2.優化課堂教學，以學生為本，營造和諧的學習氛圍

在小學語文課堂教學優化中，首先就要實現以學生為主體的轉變。在課堂教學中，要把學生真正吸引到課堂教學之中，把教師與學生放在同一個平等的位置，努力營造出和諧的學習氛圍。在課堂上，教師要和學生一起研究課本，一起討論，老師起到一個引導的作用，而非主導的地位，讓學生有大膽發言的機會，調動學生學習的積極性，使得學生主動地去探索知識，這樣，學生不僅得到了應學的知識，在精神上也是一種愉悅地享受。

3.在小學語文教學中，要加強對新教材的把握，加強新教法的探索

對于小學語文教學來說，教師對新的教學理念樹立之后，還要加強對新教材的研究與把握，從而更好地加強對新教法的探索。在小學語文中，新教材可以用“新、寬、活、實”這四個字來形容。因此，在教學中，教師要加強對教學的把握，根據新課標提出了要求，更好地發揮教材的優勢，依托教材，更好地將新課標的新理念融匯貫徹到教學之中。在教學中，教師既要做教材的使用者，又要成為新教材的建設者。

4.小學語文課堂教學模式要多樣化

在小學語文課堂教學改革中，對于教學模式的改革是相當重要的一個環節。在小學語文教學中，對于教學模式，不能一味地跟風，一味地照搬別人的教學模式，在教學模式上要多樣化，要根據不同班級學生的學習情況，不同的學習方式來制定。而不同教師，在課程教學也會有不同的風格，這就更需要尋求適合學生自身，和教師自身的教學模式。在教學模式的改革中，我們可以借鑒一些好的教學模式，但不能照抄照搬，可以把各種優秀的教學模式相融合，在適當的環節使用與之相適應的教學模式，使得課程改革更加深入。

5.正確處理教學關系，充分發揮學生的主動性與創造性

對于小學語文教學來說，它是一門實踐性比較強的課程，要想更好地提高學生的語文素質，就必須加強對語文教學的實踐。在小學語文課堂教學中，教師要加強對學生主體地位的確立，在課堂教學中給學習充足的時間識字，給學生足夠的讀書思考的時間。在課堂教學中，要把學生積極主動性調動起來，使得學生積極地參考到教學之中，加強學生的討論與交流，從而使得“學生是學習的主人”這一思想真正地體現出來。在小學生中，學生的自主學習能力是有限的，這時就要充分發揮教師的主動性和引導性。在教學中，教師要充當好學習的“組織者與引導者”。教師要不斷地激發學生學習語文的興趣，讓學生愛上學習語文課程。在教學中，要對學生經常鼓勵，使學生對學習語文充滿自信。在教學中引導學生去發現，發現語文課程的有趣之處，發現新的學習方法。同時，教師要發揮主導作用，給學習足夠的自學時間，加強讀書的領悟能力，鼓勵學生之間的交流，對于不明白的問題，可以在小組學習中提出來，大家一起解決，發表自己的見解，從而可以提高學生之間的合作探究能力。