讓我歡喜讓我憂的糖糖

張萍

幼兒發展簡況：糖糖是一個聰明的孩子，知識面也比較廣，但由于在糖糖的成長中爺爺奶奶陪伴的較多，爺爺奶奶均是教師出身，也算是書香門第，可爺爺奶奶在教育自己孩子是沒有把握住原則，在對孩子進行知識教育的同時，忽視了習慣的培養，所以養成了任性、脾氣壞、自控力差等不好的行為習慣。

跟蹤觀察記錄一

時間：2015年3月地點：活動室

活動實錄：

在今天的區角活動中，糖糖選擇了科學角——有趣的鏡子，小朋友們都在玩著游戲，這是糖糖大叫起來說：“就是的，我家的蓮蓬頭就是這樣的”，我尋聲走過去，問是怎么回事。原來是凹凸鏡的成像會把人變小，糖糖說他家的蓮蓬頭就是和這個一樣，但小朋友都不相信他說的話，所以他才喊起來。

情況分析：

糖糖的年齡還處于感知運動階段，這個年齡段的特點就是“自我為中心”，他還不會站在別人的角度想問題。

在平時的活動中，糖糖是一個積極的小朋友，也喜歡舉手發言，他很想將自己所發現的、看到的告訴小朋友，可是它往往不注意方式方法，總是用粗暴的方式，所以小朋友都不愿意聽，也不愿意相信，結果他就更急。

具體措施：

1.根據年齡特點，可將他所說的現象利用區角活動結束的時間詳細的和大家介紹一下。以來普及一下凹凸鏡成像的現象；二來樹立糖糖在孩子們心中的地位和可信的。

2.私下和他聊天，如果嘗試另一種表達方式效果是不是會更好了。

3.與家長聯系，糾正不正確的家庭教育方式。應多讓爸爸媽媽陪陪孩子。

效果評價：

在老師的眼神提示下會安靜的游戲，在對操作材料感興趣的情況下，會和旁邊的小朋友合作。

跟蹤觀察記錄二

時間：2014年4月 地點：活動室

活動實錄：

今天糖糖在區角玩的是測量，除了測量，還有稱物體的重量。活動一開始，糖糖對活動很有興趣，玩的也很認真，測量了紙、玩具還有其他物品的長度和寬度，等對這些都測量結束，他開始坐不住了，看到其他小朋友的操作材料，他就去玩其他的材料。

情況分析：

在活動中糖糖對活動沒有持久的興趣（在這個年齡段應達到的注意時間），總是想在一次活動中進行多種活動，沒有進一步探索的精神，雖然進行了操作，但只是表面的。所以他的收獲總是比別人少。

具體措施：

1. 多提供測量的材料，有規則的也有不規則的，增加游戲的挑戰性，挖掘他的最近發展區。

2.和孩子們一起建立區角的規則制度，用制度約束他的行為，并逐漸內化為自覺的行為。

效果評價：

1.在材料的吸引下，糖糖游戲的時間明顯提升。

2.能基本遵守活動規則。

跟蹤觀察記錄三

時間：2014年4月 地點：活動室

活動實錄：

今天幼兒園有區角參觀的活動，糖糖選擇了下圍棋，由于參觀的老師遲遲不上來，本來就沒有什么耐心的糖糖就更是坐不住了，棋區是設在教室門口的一個區角，離我的視線較遠，從開始下圍棋，他的屁股就沒有坐在椅子上，還一邊下一邊講，完全沒有遵從“下棋不語”的規則。

情況分析：

糖糖在離我的視線較遠的情況下會有不遵守規則的表現，說明他還沒有自我管理自我約束的能力和習慣。在等待的過程中一直講話，說明他還沒有耐心等待的習慣。

具體措施：

1.可將棋區設置在室內。

2.提醒他游戲的規則。

3.建議家長在家注重習慣的培養，如：等待的習慣等。

效果評價：

1.以初步能做到講話要舉手。

2.在提醒下安靜下棋。

跟蹤觀察記錄四

時間：2014年5月 地點：活動室

活動實錄：

今天，晨間活動時糖糖突然喊我“張老師，這盆植物枯死了”。我隨他走過去一看，果然是這樣，由于昨天是周末，沒澆水。我說，你去給花澆些水吧，他很樂意的去完成了老師布置的任務。

情況分析：

《綱要》中指出應給幼兒提供更多的機會接觸和探究植物。教師可以引導幼兒觀察、探究周圍環境中的各種植物，也可以引導幼兒自己種植和護理種植角，記錄植物的生長變化，了解植物的生長過程和變化規律，培養幼兒好奇心和探究植物的熱忱，關愛與呵護植物的情感和能力，以及對勞動的熱愛。

具體措施：

1.及時表揚他，鼓勵他的行為。

2.贊揚他對植物的愛心，并以此為契機教育他。

3. 將兩盆植物交給他管理。

效果評價：

抓住好的行為影響他其他的行為表現。

跟蹤評價：

通過近半年的教育引導和培養，糖糖的各方面都有了不同程度的發展，從一個喜歡一個人玩到能與同伴一起游戲的過程，活動中能有持久性，經常在游戲中從頭玩到最后，有了一個質的飛躍。但其中經常有反復的情況，有階段性。期待糖糖有更大的進步！