張萍
幼兒發展簡況:糖糖是一個聰明的孩子,知識面也比較廣,但由于在糖糖的成長中爺爺奶奶陪伴的較多,爺爺奶奶均是教師出身,也算是書香門第,可爺爺奶奶在教育自己孩子是沒有把握住原則,在對孩子進行知識教育的同時,忽視了習慣的培養,所以養成了任性、脾氣壞、自控力差等不好的行為習慣。
跟蹤觀察記錄一
時間:2015年3月地點:活動室
活動實錄:
在今天的區角活動中,糖糖選擇了科學角——有趣的鏡子,小朋友們都在玩著游戲,這是糖糖大叫起來說:“就是的,我家的蓮蓬頭就是這樣的”,我尋聲走過去,問是怎么回事。原來是凹凸鏡的成像會把人變小,糖糖說他家的蓮蓬頭就是和這個一樣,但小朋友都不相信他說的話,所以他才喊起來。
情況分析:
糖糖的年齡還處于感知運動階段,這個年齡段的特點就是“自我為中心”,他還不會站在別人的角度想問題。
在平時的活動中,糖糖是一個積極的小朋友,也喜歡舉手發言,他很想將自己所發現的、看到的告訴小朋友,可是它往往不注意方式方法,總是用粗暴的方式,所以小朋友都不愿意聽,也不愿意相信,結果他就更急。
具體措施:
1.根據年齡特點,可將他所說的現象利用區角活動結束的時間詳細的和大家介紹一下。以來普及一下凹凸鏡成像的現象;二來樹立糖糖在孩子們心中的地位和可信的。
2.私下和他聊天,如果嘗試另一種表達方式效果是不是會更好了。
3.與家長聯系,糾正不正確的家庭教育方式。應多讓爸爸媽媽陪陪孩子。
效果評價:
在老師的眼神提示下會安靜的游戲,在對操作材料感興趣的情況下,會和旁邊的小朋友合作。
跟蹤觀察記錄二
時間:2014年4月 地點:活動室
活動實錄:
今天糖糖在區角玩的是測量,除了測量,還有稱物體的重量。活動一開始,糖糖對活動很有興趣,玩的也很認真,測量了紙、玩具還有其他物品的長度和寬度,等對這些都測量結束,他開始坐不住了,看到其他小朋友的操作材料,他就去玩其他的材料。
情況分析:
在活動中糖糖對活動沒有持久的興趣(在這個年齡段應達到的注意時間),總是想在一次活動中進行多種活動,沒有進一步探索的精神,雖然進行了操作,但只是表面的。所以他的收獲總是比別人少。
具體措施:
1. 多提供測量的材料,有規則的也有不規則的,增加游戲的挑戰性,挖掘他的最近發展區。
2.和孩子們一起建立區角的規則制度,用制度約束他的行為,并逐漸內化為自覺的行為。
效果評價:
1.在材料的吸引下,糖糖游戲的時間明顯提升。
2.能基本遵守活動規則。
跟蹤觀察記錄三
時間:2014年4月 地點:活動室
活動實錄:
今天幼兒園有區角參觀的活動,糖糖選擇了下圍棋,由于參觀的老師遲遲不上來,本來就沒有什么耐心的糖糖就更是坐不住了,棋區是設在教室門口的一個區角,離我的視線較遠,從開始下圍棋,他的屁股就沒有坐在椅子上,還一邊下一邊講,完全沒有遵從“下棋不語”的規則。
情況分析:
糖糖在離我的視線較遠的情況下會有不遵守規則的表現,說明他還沒有自我管理自我約束的能力和習慣。在等待的過程中一直講話,說明他還沒有耐心等待的習慣。
具體措施:
1.可將棋區設置在室內。
2.提醒他游戲的規則。
3.建議家長在家注重習慣的培養,如:等待的習慣等。
效果評價:
1.以初步能做到講話要舉手。
2.在提醒下安靜下棋。
跟蹤觀察記錄四
時間:2014年5月 地點:活動室
活動實錄:
今天,晨間活動時糖糖突然喊我“張老師,這盆植物枯死了”。我隨他走過去一看,果然是這樣,由于昨天是周末,沒澆水。我說,你去給花澆些水吧,他很樂意的去完成了老師布置的任務。
情況分析:
《綱要》中指出應給幼兒提供更多的機會接觸和探究植物。教師可以引導幼兒觀察、探究周圍環境中的各種植物,也可以引導幼兒自己種植和護理種植角,記錄植物的生長變化,了解植物的生長過程和變化規律,培養幼兒好奇心和探究植物的熱忱,關愛與呵護植物的情感和能力,以及對勞動的熱愛。
具體措施:
1.及時表揚他,鼓勵他的行為。
2.贊揚他對植物的愛心,并以此為契機教育他。
3. 將兩盆植物交給他管理。
效果評價:
抓住好的行為影響他其他的行為表現。
跟蹤評價:
通過近半年的教育引導和培養,糖糖的各方面都有了不同程度的發展,從一個喜歡一個人玩到能與同伴一起游戲的過程,活動中能有持久性,經常在游戲中從頭玩到最后,有了一個質的飛躍。但其中經常有反復的情況,有階段性。期待糖糖有更大的進步!