關于學前教育教師培養的思考

謝波

【摘要】在我國社會蓬勃發展的今天，對于高校中的學前教育專業也在不斷發展，但是不得不說，目前我國學前教育的水平還相對較低，長此以往不僅不利于學前教育專業人才的培養，更不利于幼兒日后的教學。因此，文章就學前教育教師培養進行研究和分析，希望能夠為我國今后學前教育事業有所幫助。

【關鍵詞】學前教育 教師 培養

在我國教學改革不斷深入的今天，社會也將注意力越來越多的放在了學前教育上，對于其師資力量的投入也在不斷加大。全國各市各省都在對幼兒園進行大力的建設推進，這中間就出現了對有學前教育專業人才的緊缺。所以目前的相關高校就應該大力推進學前教育的相關教學轉型，對相關課程進行創新，大力促進學前教育的發展。

1 目前學前教育教師培養的現狀

我國社會水平的不斷提高，讀書兒童數量越來越多。根據這一趨勢，各個高校也對學前教育專業進行了大規模的擴招，甚至有些非師范類的高校也開展了學前教育專業[1]。但是各高校在進行專業課程教學時都會出現一些問題，這和錯誤的教學理念有很大的關系。部分高校在進行教學的過程中總是重視理論學習而忽視技能的發展。對于人才的培養么有長遠的規劃，這就會造成教育的失敗。

另外，很多高校對學生的培養都偏向于網絡借鑒，或者進行其他學校的參觀模仿，這些或許是教育人才的方法，但是卻不是最佳的方式。實施幼兒園中一線教師與園長的意見才是最重要的。他們能夠準確的說出目前學前教育的實質問題與需要。大部分高校的學前教育專業課程體系還是以教師和知識為主體，而沒把能力的培養和我們學生放在教育的主體。我們在學習了大量的理論知識后，發現崗位中這些知識一般都用不到，且幼兒園中真正需要的溝通等技能學生又沒有學過[2]。所以，學校在進行學前教育的人才培養方案制定過程中就可以進行當地多個幼兒園的深入調查，對目前幼兒園的教學模式進行掌握，再將其中出現的問題進行的規避。相關教師對這些資料進行整合，再進行教學方法的深入創新和深化。

2 學前教育專業人才培養模式創新改革要點

目前托幼機構不僅要求相關教師能夠組織活動并能歌善舞，更重要的是教師能夠從心底對孩子產生關愛的情緒，深刻明白學前教育對孩子一生有著多么重要的意義，不僅能夠激發孩子潛能，理解孩子。更要對幼兒教育工作進行不斷深入的學習和研究，教師要爭當后勁十足的幼兒教師。但是，說來簡單，這種精神卻是最難進行培養的，在不僅是一種技能上的學習，更是素質的提高，理念的深入，高校在這方面必須緊跟時代，對終身學習的理念加以最大程度的樹立，在日常學習中教會學生如何生存、如何做人，提高學生自身的綜合素質，讓學生們在日后能夠對孩子產生潛移默化的影響。

有一些規模相對較大的幼兒園已經在嘗試進行更多課程的引進，最常見的有奧爾夫、蒙氏、妙事多、多元智能理論等[3]，對于課程的引進各個幼兒園也算是斥巨資。但是目前在學前教育專業畢業的大學生對這些完全不能適應，呈現出的就是一種手足無措的感覺。所以，為了防止這種情況的出現，學校也可以在學前教育專業的相關課程中進行課程的引進，可以派師資隊伍進行學習。這不僅是為了更好的適應目前社會的需要，更是提高學生競爭力的好方法。

還有些幼兒園存在特色課程，例如幼兒戲劇、種植園等等，目的就是能讓孩子們鍛煉語言交流能力，激發孩子們對生活以及學習的熱愛。而這些課程是傳統幼兒園不曾有過的。各項課程的逐一開展，能夠將孩子各方面的能力都加以培養。這對高校學前教育專業的課程開展也提供了良好的契機，學校也要大力開展更多的校內活動，讓學生們能有更多的經驗和特長，進而在未來工作中能夠更好的發揮。

現在，我國對考試模式和評估體系模式有所轉變，實行“教考分離”的考試模式能夠幫助學生更加系統的進行復習，還更有利于教師與學生之間進行交流，教師能夠對教學大綱進行嚴格的落實和貫徹，這樣有利于教學質量和教學水平的提高。而評價體系的多元化也是專業改革不能缺少的一部分。學前教育所涉及的課程豐富多樣，對與學生的評價但從考試成績來說并不全面。學生可以進行自己手工作品、剪紙以及繪畫的作品展演，這樣不僅能查看學生們平時的學習水平，更能將學生們的積極性加以提高。

總結：

綜上所述，高校對學前教育專業培養模式的轉變勢在必行。這種教育理念的改革，不僅能提高學生們的學習興趣，還能幫助學生更好的完成學業并能順利的走到工作崗位中去。關于高校學前教育專業的模式改革本身就是一個系統工程，需要大量的時間和精力進行不斷的探索和創新，希望廣大高校能夠積極的進行開展，旨在為我國社會培養出更多專業的綜合性人才。

【參考文獻】

[1]周志艷.高職院校學前教育專業人才培養模式創新——基于教師專業發展學校的理念[J].襄陽職業技術學院學報，2014（5）：

121-125.

[2]董暉.“校園企”深度融合的五年一貫制學前教育專業（雙語幼教方向）人才培養模式的創新[J]. 湖北函授大學學報，2016

（3）：5.

[3]楊韻梅.依托“校中園、園中校”，培養幼教實用人才——學前教育專業改革培養模式的實踐[J]. 內蒙古教育：職教版，2014

（10）：46-47.