小學美術教學中學生創新能力的培養

郭明霞

【摘要】美術教育是學校進行美育的重要途徑之一，是學校開展素質教育過程中的一個重要的組成部分。美術課的教學目的不是為了把所有學生全部培養成為專業畫家或者藝術家，而是通過美術教育從小培養他們的審美情操、創新意識，以及健全的人格，從而提高綜合素質。由于歷史和現實的種種原因，美術教育在我國整個學校教育中仍然是一個十分薄弱的環節，特別是在培養學生創新意識與創造能力方面沒有得到足夠的重視。創造性是美術學科最顯著特征，美術沒有固定答案，作品貴在創新，這對培養學生創新意識與創造能力的要求，無疑超過其他學科。那么怎樣培養創新意識與創造能力呢？本文就如何在小學美術教學中培養學生創新意識及創造能力談了自己的體會。

【關鍵詞】美術教育 創新能力

經濟在發展，社會在進步，人才的培養取決于教育，我們的美術教育教學工作也必須要立足于人才的培養。創造力是人類的本能，它原本存在于人體之內，是一種尚待開發的潛能，是一種無形的精神產品，就好比礦藏，被深埋在大山之中。如果它經過開采，冶煉，就會成為有用的金屬；如果得不到開發，它就永遠是死氣沉沉的大山。我們提倡更新教育觀念就是在新時期把培養學生創新意識與創造能力作為教學質量的新標準，把潛伏在每個學生身上的創造才能開發出來，釋放對學生創造的精神壓抑。我們在教育中要以素質教育為目標，將單純的傳承性轉向開發性和創造性，開展創造性教育。

1.創造性教育首先要求教師要與時俱進，使自己成為具有創造性素質的教師。

只有打造一支高素質的具有創新意識的教師隊伍，學生創新能力的培養才能得到有效的保證。創造力是指能打破常規，產生出具有現實意義的東西的能力，美術教師要以創造的眼光來看待每一個學生，在教學上下功夫努力開發學生創造的潛能。目前，小學美術教師隊伍，普遍存在數量不足、知識結構不合理的現狀，再加上主觀不重視，要么根本沒有專業師資，要么經常處于“讓”課狀態，遠不能跟上時代發展的需要?！皩W高為師，身正為范”，“名師出高徒”。新課標的實施更要求教師必須具有良好的師德修養和綜合文化素質，學生才樂于“尊其師，信其道”。教師要不斷給自己“充電”，使自己具有廣博厚實的知識，對業務精益求精，努力實現“一專多能”。

2.實施開放性的美術教育，努力創設一種民主、自由、平等而和諧的教育氛圍。

教師、學生處于平等地位，是一種教學相長的關系，這對發揮學生各自的個性，開發他們的創造精神有非常重要的作用。要為少年兒童的好奇心、創新意識與創造能力營造寬松的發展環境、發展條件，也只有在這樣的教育環境下，學生的自由精神才能得到充分發揮，他們的聰明才智才能得到充分展示。

3.課堂教學是藝術教育的主要形式，創新能力培養的主渠道必須依靠課堂教學。

我們應該加強對課堂教學模式的改革，形成有利于培養創新思維和創造能力，風格各異的教學模式。不能僅僅從理念和成年人假設出發，而是從少年的需要與可能出發來規定教學目標，并在此基礎上構建新的課程及教材體系。

（1）改革教學內容（教材）。我們應該大力推進課程體系結構的改革，教學內容是關鍵。教材要切合學生的實際需要，只有切合學生實際需要與實際可能的知識與要求，才能真正為學習者所接受、所理解。繪畫、工藝、欣賞這三種課業是小學美術教學的主要內容，要考慮好他們的比重，盡力為學生設計一個完整、嚴謹的創造領域，來充分體現小學美術教育的特點。

（2）改進教學方法，完善教學手段。在教學過程中，應使創新意識與創造能力的培養自然地滲透于教學過程中。教學關鍵不在于傳授給學生多少知識，而是在于如何培養他們的學習興趣和行為習慣，教他們學習的方法。理論講解也要留有余地，讓學生展開充分討論，以調動學生思維活動的主動性，開發其創造性思維；要強調發現學習，注重學習的過程。學生在教師指導和引導下，自主地去探索、去追求、去發現問題、去解決問題；啟發學生質疑問題，激發學生的發現能力，鼓勵學生標新立異、與眾不同。

4.強化學生個體意識，促進學生個性的發展。

個性是作為個體的人的特征總和，也指一個人的精神面貌。每個學生由于所處的家庭、社會和文化環境及本身天賦的影響，都具有獨特的個性意識和心理特征。我們要通過美術專業的創造性與創造力開發學生鮮明的審美個性，發展學生存在于個性、能力等方面的審美潛在資質，從而培養出具有不同個性的多樣化人才。過去“大一統”的格局忽視了學生主體的獨特性，使得學生自主發展受到阻礙，讓豐富多樣的個性失去了應有的活力，嚴重制約了學生創新意識與創造能力的發展。

5.拓寬學生知識面，開闊學生的視野。

加強課外藝術實踐活動，如興趣小組、學術講座、參觀畫展等，把創新意識與創造能力的培養與社會藝術實踐活動結合起來，可以鍛煉學生的主動求知的參與意識、競爭意識。課外活動是藝術教育的有機組成部分，對于擴大學生的知識領域，豐富學生的精神生活，發展學生的藝術興趣和特長，具有課堂教學不可替代的作用。要通過實踐活動，培養他們堅定的敬業精神，提高他們的學習能力、觀察能力、操作能力、信息收集能力和思維想象能力，以拓展他們創新的空間。

6.探索美術作業的有效評價途徑。

對學生美術成績的評定不能用簡單的“一畫定成績”的做法，要構建一種全面的、完善的、重過程、重創新的所謂“全程式”評價，也就是把教學評價貫穿于課堂教學的全過程，對整個教學過程中學生的構想創意及表現作全面評價，這也符合《新課程標準》“為學生全面發展而評價”的理念。評價作業時教師要把握好審美尺度，將學生的創造性思維作為衡量優劣的一個重要標準，那么學生的創造意識才能得以增強。

對學生創新意識與創造能力的培養是素質教育的核心，同時也是實施素質教育的根本目標，而創新能力的培養是一項復雜的系統工程，是一項長期的艱巨工作，但只要我們能解放思想，與時俱進，勇于實踐，善于總結和不斷提高，始終以創新意識、創新能力的培養為核心，學校的素質教育就會真正落到實處并結出碩果。

【參考文獻】

鄧玉云. 淺談小學美術教學中創造性思維能力的培養[J].新課程學習（上），2011 （12）