試論多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)的應(yīng)用

黃瓊

【摘要】多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。教師利用多媒體輔助教學(xué)，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以更為創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破了教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高了教學(xué)的整體質(zhì)量。本位主要分析多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 初中語文 應(yīng)用

0.引言

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)也廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中【1】。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢輔助教學(xué)，通過多媒體的應(yīng)用使學(xué)生更好的掌握教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生的語文水平。假如教師沒有合理的利用多媒體，教學(xué)效果有時(shí)會(huì)適得其反。教師只有合理的利用多媒體教學(xué)，才能真正達(dá)到輔助教學(xué)的目的。那么怎樣才能使多媒體教學(xué)在初中教學(xué)中充分發(fā)揮它的優(yōu)勢呢，本文就對初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探究。

1.利用多媒體課件輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中語文教學(xué)中，多媒體有著他獨(dú)特的優(yōu)勢，多媒體能夠?qū)D形、聲音、與文字等集成一體，給學(xué)生多個(gè)角度的感官刺激，使學(xué)生在輕松活躍的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【2】。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)與實(shí)際水平制定教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)最大程度的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如在初中語文教學(xué)中《小石潭記》這一課中，教師如果一味的以說教式的教學(xué)方式去講解小石潭中的美景，學(xué)生很難體會(huì)到美景到底有多美，只會(huì)產(chǎn)生乏味的感覺。利用多媒體課件輔助教學(xué)，以圖像、影視和音樂的方式呈現(xiàn)出小石潭的美景，使學(xué)生真正感受到小石潭美妙的自然風(fēng)光，感受到大自然的偉大。優(yōu)美的情境教學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生身臨其境的感受到小石潭的美景，才能體會(huì)到文中作者的樂憂相間的心境。

1.2多媒體教學(xué)的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

利用多媒體教學(xué)輔助初中語文教學(xué)，使多媒體視頻、音樂與文字的形式介入到教學(xué)中，使枯燥無味的教學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，借助多媒體課件提高學(xué)生的語文水平。如在《小石潭記》教學(xué)中，教師首先利用多媒體給學(xué)生觀看小石潭的美景，再結(jié)合文中描寫小石潭的美景，想一想自己心中感受到的小石潭，再表達(dá)出來，從而使學(xué)生更好的理解到作者的心情。

1.3采用多媒體課件優(yōu)化課堂

多媒體課件在初中語文教學(xué)中的使用，給學(xué)生各方面的感官帶來刺激，使學(xué)生獲得了更多的信息資源，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加最大化的獲取知識(shí)。使用多媒體課件，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使原本封閉式的教學(xué)模式變得更為開放，營造了生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。多媒體課件不僅將課文中的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)出來，對文章相關(guān)的一些教學(xué)知識(shí)也不同的呈現(xiàn)給學(xué)生，拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，提高了學(xué)生的語文水平。

1.4多媒體課件突破了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)在初中語文的應(yīng)用，使學(xué)生更好的理解與掌握教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師通過多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)習(xí)自主解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。如在語文教學(xué)《聞一多先生的說與做》這一課中，教師通過多媒體課件的方式介紹課文背景和作者與聞一多先生之間的關(guān)系，并介紹聞一多先生的生平事跡，再通過多媒體展示文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考與探究，使學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，品位聞一多先生的品德與精神，這種由淺入深、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生更好的理解與掌握文章的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。

2.合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用與意義，在課堂中合理的利用多媒體技術(shù)確實(shí)能夠提高教學(xué)的質(zhì)量水平。作為語文教師應(yīng)真正認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的意義與目的，只有合理的利用多媒體技術(shù)，才能真正的達(dá)到效果。教師在教學(xué)中要注意一下幾點(diǎn)：

2.1確立教師在課堂上的引導(dǎo)作用

多媒體教學(xué)并不是一味的以視頻、圖片、文字等形式直接灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥，對教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，才能使學(xué)生更加容易理解其中的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2合理利用多媒體

利用多媒體輔助教學(xué)確實(shí)可以提高教學(xué)質(zhì)量，但是沒有合理的利用，或者一味的使用多媒體技術(shù)會(huì)讓學(xué)生感覺教師只是一個(gè)播放者，并沒有體現(xiàn)出多媒體的價(jià)值。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師通常是以黑板的形式進(jìn)行教學(xué)，教師可以隨時(shí)掌握教學(xué)發(fā)揮，而使用多媒體教學(xué)不易把握教學(xué)節(jié)奏，有時(shí)控制不好，會(huì)影響課堂的效率。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平的不同適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量

2.3多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中主要以輔助作用為主，最重要的還是以傳統(tǒng)教學(xué)手段來進(jìn)行，使多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，達(dá)到相輔相成的效果。因此，教師在教學(xué)中要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的使用程度，使多媒體與板書、語言表達(dá)之間相互協(xié)調(diào)，正確把握好教學(xué)過程中課堂講解、板書、多媒體之間的時(shí)間。另外，在多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)適時(shí)的發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，能教師與學(xué)生之間進(jìn)行思想的交流，才更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.結(jié)語

總而言之，多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，使教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升【3】。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情境教學(xué)中體會(huì)到身臨其境的感覺，突破了傳統(tǒng)握教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力等。但是，教師在多媒體教學(xué)中，應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用，使多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能保障教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效初中語文教學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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