淺析大學數學教育中的人文精神

阮偉

【摘要】隨著我國素質教育的深入開展，各校教學的主要目標就變成了對學生人文以及科學兩方面綜合素質的培養。尤其是在高等院校中，早就將人文精神放在了教學的主要位置上。但是，由于受到傳統教育的影響，大學對于數學的教學一直都局限于應用，注重的是對數學公式的強調，卻忽略了對數學精神的繼續傳遞。因此，文章就人文精神在大學數學教育中的作用進行研究和分析，希望能為未來大學數學教育提供一些有價值的參考。

【關鍵詞】人文精神 大學數學教育 應用

在學生的學習生涯中，數學課程是一直都需要學習的基礎，課程中有所包含的人文精神其實是非常豐富的，可是數學教師在進行教學的時候都對這種人文精神加以了忽視。這樣下去，培養出的學生會出現專業能力高但人文素質差的情況，現在對于高智商犯罪也是屢見不鮮。目前大學生對數學的學習也只是為了應付考試，這與數學教育的本質核心是相違背的。

一、大學數學教學中人文精神的蘊含

數學學科是嚴謹與真善美并存的學科，這種精神會為學生的日常生活產生極大的影響。在學習數學的過程中，經常會進行探究和鉆研，這有利于學生對創造性思維的激發，如果能對數學進行深入的挖掘和探究，就會發現人文精神與數學本身就是相通的，對于數學的深層次學習能夠幫助學生更好的進行人文精神的領悟。

二、目前大學數學的教學現狀

2.1教學方法相對落后

雖然我國教學改革已經實行了很多年，但是應試教育的影響也讓教師在進行課程講解時側重于對公式的學習，讓學生掌握解題的方法和技巧，目的就是讓學生在考試的時候能夠舉一反三，進而提高數學成績，可是學生雖然能夠解出題目，但是無法真正理解是為什么，這就導致學生對數學的學習過于機械化。

2.2大學生數學內容單一，有明顯局限性

數學這一學科在出現的那一刻就被賦予了非常強的邏輯性和科學性[1]。在大學中有很多專業都是要學習數學的，但是就目前的大學教育來看，大多數高校在專業設置中開設的數學課程都會一些較為常見的內容，最普遍的就是線性代數和高等數學等內容，對于其他的數學知識就很少有所涉及，長此以往學生也會失去對數學的學習興趣，這樣不利于學生的學習，更不利于人文精神的滲透。

三、在大學數學教學中對人文精神的滲透

3.1在數學課程中要增加歷史的學習

在進行數學公式的學習時，教師一般都會直接進行公式的課程講解，可是每一個數學公式的出現都包含著數學家們的嘔心瀝血，其中一定會發生很多的故事，這些故事或感人、或勵志，如果教師能在課程中進行歷史故事的導入，一定能提高課程的趣味性。不僅如此，故事的描述也會讓學生體會到其中的人文精神。這樣，學生的審美情趣也會得到提高。比如在進行《高等數學》中函數的學習時，教師就可以在課前進行一個函數由來的講解，這說來可能非常復雜，教師可以就笛卡爾和萊布尼茲的故事說起[2]，串聯來將，讓學生得到一些課外知識的理解。這樣，學生在進行學習的過程，就不再是單純的對知識點進行學習，而是學會了知識的運用。

3.2教師將教學方式加以轉變，重視課堂良好氣氛的形成

在傳統的大學數學教學中，教師通常非常重視對板書的設計，在黑板上寫下諸多的計算，這樣根本不利于學生對人文精神的滲透[3]。學生是否能更好的學習，這和興趣有很大的關系。數學教師首先就要激發學生的學習興趣，而這就需要教師有大量的科學知識作為基礎，然后為學生們介紹本節課程的研究現狀，激發學生們探索的興趣。在課程的教學中，一定要給學生們留有更多自主探究的時間，讓學生們對課程的結論進行思考，對學生堅持己見的行為要予以鼓勵。比如在進行“Lebesgue 積分”的教學時，教師就不應該直接進行測度論以及集合論的介紹，而是另辟蹊徑引導學生進行Riemann積分存在的缺陷探討。在課程的教學過程中就體現自然的流露出一種互相尊重、和而不同、謙虛謹慎、實事求是、堅持真理的人文精神，必定能帶來更好的教學效果。

3.3教師要將自己的人格力量進行最大程度的發揮

教師對于學生們來說不僅是傳授技能和知識的人，更是培育品格和素質不可缺少的關鍵。所謂“己所不欲，勿施于人”也是一種人文精神的體現。毫無疑問的，教師自身文化素養的水平很大程度上會對學生造成極其深遠和直接的影響。所以，教師更應該利用自己對的人格魅力來傳染學生們，這也是教書育人的最大前提。學生你們一定會因為喜歡這個教師而變的喜歡上他的課。烏申斯基作為教育家就曾經提到過：“在進行教育工作的過程中，所有都是以教師的人格為基礎的，沒有什么規章制度能夠代替教師的人格魅力。”教師對學生來說就是鮮活的榜樣，所以他們必須敢于創新、對科學充滿熱情、堅持真理、熱愛同學、富有高度的責任心，這些都是學生們會看在眼里，并牢牢記住的，這更是對人文精神的最好滲透。

總結：

綜上所述，現代高校數學教學中對人文精神的培養是非常有必要的。這樣能很好的幫助學生們加強思維意識和文化修養，對學生們的健全人格的培養起著重要的作用。可是，目前在人文精神的推進方面還存在不少的問題，畢竟根深蒂固的傳統教育模式不是一朝一夕就能改變的。這就需要相關教育人不斷的實踐、不斷的探索，為我國培養出更多優秀的綜合型人才而一直不懈努力。

【參考文獻】

[1]周艷巍.人文精神在大學數學教育中的作用分析[J].考試周刊，2014（89）：46-47.

[2]楊小兵.數學教育教學中人文精神和德育功能的體現[J].中文信息，2014（6）：64-66.

[3]王珺.于春梅.淺談傳統人文精神在大學教育中的意義[J].青年與社會：中，2014（9）：147-148.