關于激發高校學生對語文學習興趣的探討

張婧宇

【摘要】高校語文課程高等學校對大學生進 行文化素質教育的一門重要課程。現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術 搜集和處理信息的能力。教師在教學的過程中要善于引導，采取多種教學方法激發學生對語文學習的興趣，以提高學生的思維能力、語言表達能力等多方面的能力，以便使學生在日后可以更好地適應社會。

【關鍵詞】高校語文教學 興趣激發 課堂改革

語言是完成一切活動所必備的技能，人與人的溝通需要通過語言來完成，要完成其它學科的學習也需要語言來完成，而這項基本的技能是依托于語文的學習的，語文的學習是其它學科學習的基礎，也是一切社會活動的基礎，通過對語文學科的學習，要求學生具備條件基本的閱讀能力、理解和表達交流的能力，語文在現代社會當中發揮著重要的作用，所以要讓學生學好語文是一項長抓不懈的工作，這一工作一直延續到高校的學習當中，高校當中的語文課程對提高大學生的素質起著重要作用，為大學生更好地步入社會打下堅實的基礎，那么在高校課程當中，為何要激發大學生的學習興趣呢？又如何讓大學生對語文的學習產生興趣，使他們步入社會之后，能夠更好地服務于社會呢？

第一，激發大學生學習語文興趣的必要性

興趣是最好的教師，學生有了學習興趣，才能積極主動地去學習，大學生雖然具備了一定的辨別是非的能力，但是他們對語文的學習在有興趣和沒興趣的情況下，學習效果也會大大不同，大學生在有興趣的情況下，會積極主動地去學習，去擁有探求新知的興趣，他們會把這種學習積極性不斷地擴展，這樣他們不僅可以掌握較多的專業知識，還能掌握較全面的課外知識，使他們擁有豐富的知識，這樣就可以大大提高教學的效率，使教學達到較好的效果，而且學生在擁有學習興趣的情況下，因為是積極主動地去學習，而不是被強制性地進行學習，所以他們在學習的過程中，精神會比較愉悅，使自己的身心都處于一種放松的狀態，這有利于學生身心的健康發展，促進學生智力水平的發展。

華裔科學家楊振寧曾經說過一句話：成功的秘訣是興趣。說明興趣對一個人的成功起著不容忽視的作用，我們發現許多的成功人士之所以能夠成功，也確實是對某方面有著濃厚的興趣，能夠花大理的時間去鉆研，所以教師要想在高校語文教學當中讓學生學好語文，那么就必須要讓學生對語文的學習產生濃厚的興趣。在教學過程中要注重對學生學習興趣的培養，以使學生在身心愉悅的情況下具備良好的認知情緒，帶著濃厚的學習興趣能夠積極主動地去學習，在語文的學習當中不斷地進行探索和鉆研，使學生在學習的過程中能夠高達到事半功倍的學習效果，以提高語文教學的質量。

第二，激發大學生學習語文興趣的方式

要想激發大學生對語文學習的興趣，教師要運用多種方式方法，使大學生能夠積極主動地投入到課堂學習當中來，那么應該如何來激發大學生的學習興趣呢？

1、要發揮學生的主體作用。在新的課程理念下，倡導以“教師為主導，學生為主體”的教學理念，這一教學理念不僅僅適用于中小學，對于高校依然適用。教師在教學的過程中，要結合大學生的身心發展特點，關注不同學生的個性特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，根據高校語文課程的教學內容，讓學生在課堂上以自主學習為主，教師要讓每一個學生在自主學習的過程都能夠有所收獲，讓學生在學習的過程中，能夠體會到成功的喜悅，同時能夠收獲自信，學生有了學習的信心，就會對學習產生濃厚的興趣。這就需要教師在讓學生自主學習的過程中，要設計出不同層次的問題，使學生根據自己的能力完成不同的問題，使每一個學生在課堂上都能夠有發言回答問題的機會，這樣學生的學習興趣就會被充分調動起來，在活躍課堂氣氛的前提下，能夠達到良好的教學效果。

2、要創設教學情境吸引學生。學生對語文學習的興趣往往與課程有很大關系，所以教師要想讓學生對高校的語文學習感興趣，在每一節課上都要認真下功夫，教師要創設好每一節課的教學情景，教師可以設計在課程開始的時候，使用多媒體教學技術，展現課堂的情景，選擇一種輕松愉悅的方式，將學生帶到課程當中來，喚起學生對知識的渴望，使學生能夠積極主動的去學習，能夠自主地對知識進行探究，這樣學生在課堂當中就擁有了學習的興趣，在課堂上不再是被動地接受知識，而是主動地去學習知識。教師也可以在教學的過程中，根據教學內容，創設一些問題情境，激發學生的好奇心，盡管大學生的好奇心不是十分強，但是他們都有一種爭強好勝的心理，他們都有一種征服欲，教師所創設出來的問題情境，在他們看來就是硬骨頭，他們認為自己如果啃下這塊礙骨頭，那么會非常的有成就感，在這樣的一種心理下，他們就會擁有較高的學習興趣，能夠積極主動地參與到課堂當中來，較好地完成學習目標。

3、要運用個人魅力吸引學生。大學生不同于小學生，大學生對教師的評價是非常理智的，他們不會因為教師一個贊賞的眼神，一個滿意的微笑，一句夸獎的話而盲目地喜歡教師，從而對教師所教的學科產生濃厚的學習興趣，大學生對教師的評價更注重內涵，所以教師要想激發大學生對語文學習的興趣，要憑借個人的魅力吸引學生，而展現個人魅力最重要的方式就是語言，教師在教學的過程中，要善于運用開場白吸引住學生，因為一堂課能否調動學生的學習積極性，很大程度上取決于開場白，好的開場白可以吸引學生的注意力，活躍學生的思維，讓學生積極主動地參與到課堂當中來。教師在教學的過程中，多用一些詼諧幽默的語言，學生會因為教師的個人魅力，而對教師深深地佩服，這樣學生會因為而產生向師性，從而對這一學科產生學習興趣，積極主動地去進行學習。

4、要選擇靈活多樣的教學方法。高校的教學比較靈活，教學不必太拘泥于課本，所以教師在教學的過程中，可以采取靈活多樣的教學方法，可以根據高校教材當中的內容進行概括總結，把作品進行分類，或者按照時代等等來開一場專題講座，使語文與史學和哲學等學科融入到一起，讓學生能夠體會到文學之美，了解歷史文化，提升自己的思想境界。教師還可以選擇一些精美的課文，選擇一些符合大學生思想的文章，使他們能夠對教材產生濃厚的興趣，然后教師在課堂上讓學生自主的進行探討，讓學生對文章的內容發表自己的觀點，讓學生自己去吸收養分。教師還可以組織演講、辯論賽等活動，使學生在積極參與活動的時候，能夠廣泛地搜集資料，進而提高自己的思維能力和語言表達能力。

有了興趣便有了學習的動機，學生在高校學習語文的過程中，擁有了對語文學習的興趣，就可以提高學習的效率，進而提高教學的質量。所以教師在教學的過程中要善于引導，采取多種教學方法激發學生對語文學習的興趣，以提高學生的思維能力、語言表達能力等多方面的能力，以便使學生在日后可以更好地適應社會。