滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)

顧蘇婷

心理學(xué)上給興趣下的定義是：興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。此定義看起來(lái)似乎頗為深?yuàn)W晦澀，如果直白點(diǎn)說(shuō)，那就是：興趣可以激發(fā)情感、培養(yǎng)意志，喚起某種動(dòng)機(jī)、改變某種態(tài)度，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

古往今來(lái)，凡是事業(yè)有成者無(wú)一不對(duì)自己的事業(yè)有著一種熱愛(ài)和濃厚的興趣。比如赫赫有名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)先生，一位屈居于6平方米小屋的數(shù)學(xué)家，借一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆，耗去了6麻袋的草稿紙，攻克了世界著名數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”中的“1+2”，創(chuàng)造了距摘取這顆數(shù)論皇冠上的明珠“1+1”只是一步之遙的輝煌。英國(guó)的著名戲劇家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣使人的活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的傾向性。每一個(gè)人都能回想起自己在對(duì)某一事物感興趣時(shí)的主意狀態(tài)、感知能力、記憶效果、思維程度、情感體驗(yàn)以及意志表現(xiàn)。這就是已經(jīng)領(lǐng)會(huì)興趣的最好證明。達(dá)爾文在總結(jié)自己的成功時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物。”可見(jiàn)，興趣的作用有多大。下面筆者就簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)說(shuō)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，該如何去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一：充分利用學(xué)生的活潑好動(dòng)

在教學(xué)中，應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切手段，讓學(xué)生在課堂中充分的活動(dòng)，開(kāi)動(dòng)腦筋，手腳并用，使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教《哪吒鬧海》一課時(shí)，在講到“一擺、一扔、一抖”這三個(gè)詞時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自己做做這三個(gè)動(dòng)作來(lái)加深哪吒在學(xué)生腦海中的印象。在比如在教《小露珠》一課時(shí)，讓學(xué)生學(xué)著青蛙的樣子問(wèn)個(gè)好，既使得課堂氣氛活躍起來(lái)，同時(shí)又讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了求知欲，學(xué)生會(huì)情不自禁找找：還有沒(méi)有別的動(dòng)物也在打招呼了呢？這樣，學(xué)生的注意力便集中了，學(xué)習(xí)效果便出來(lái)了。

二：充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)

說(shuō)話是一門藝術(shù)，作為一名教師，在說(shuō)話時(shí)要富于感情，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速適當(dāng)，并以手勢(shì)和姿勢(shì)輔助說(shuō)話，使教學(xué)生動(dòng)有趣，富于幽默感。要知道，風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的召喚力和感染力。在課堂教學(xué)中，有時(shí)教師一個(gè)形象的比喻，幾句簡(jiǎn)單幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，就會(huì)引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心。凡是優(yōu)秀的教師都善于用風(fēng)趣、幽默、精彩的語(yǔ)言來(lái)描述所教問(wèn)題，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。就比如知名的教育專家薛法根老師，就是一位語(yǔ)言極幽默而又具有智慧的教師，下面是他在上《哪吒鬧海》時(shí)的教學(xué)實(shí)錄：

師：你看這個(gè)詞：舉起斧頭便砍。他有沒(méi)有跟人家說(shuō)話？有沒(méi)有跟人家講道理？

生：沒(méi)有！

師：拿起斧頭便砍，說(shuō)明夜叉殘忍無(wú)比，殺人不眨眼，不是好人！舉槍便刺，好不好？

生：不好！

師：掄起拳頭便打？

生：不好！

師：張口便罵？

生：不好！

師：像這種“什么便什么”的人，都不是好人！（眾笑）好，繼續(xù)往下看。

只是這樣幾句話，學(xué)生便已經(jīng)在腦海形成了深刻的印象，那就是：夜叉不是好人！由此可見(jiàn)，一位富有幽默感而又深諳語(yǔ)言藝術(shù)之道的老師，學(xué)生怎可能不喜歡？怎可能對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣呢？筆者在教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》時(shí)，用充滿低沉而又感傷的聲音說(shuō)起雷奈克母親因肺結(jié)核病而去世的事時(shí)，班中一位感情豐富的女生情不自禁流下了傷心難過(guò)的淚水，這就是語(yǔ)言的魅力所在。另外，許多知識(shí)也可以編成押韻的口訣或順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶，比如在教學(xué)生如何寫留言條時(shí)，有些學(xué)生總是會(huì)忘記格式，于是筆者就編了這樣的順口溜：

留言條，要記牢。

稱呼頂格加兩點(diǎn)。

正文空倆小方格。

最后署名不忘記。

這樣才能寫得好。

像這樣的順口溜既生動(dòng)有趣又便于記憶，學(xué)生會(huì)印象深刻，不易遺忘。

三：充分利用直觀教學(xué)

直觀教學(xué)有多種方式，一般來(lái)說(shuō)，具體手段有：實(shí)物直觀、模像直觀、語(yǔ)言直觀。在課堂教學(xué)中，對(duì)于一些過(guò)分抽象的問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì)感到乏味而百思不得其解。如能加強(qiáng)直觀性教學(xué)，則能起到化難為易、形象具體、記憶深刻的作用。在教《西湖》一課時(shí)，筆者就制作了精美的PPT，里面放了很多西湖風(fēng)景圖片，通過(guò)一幅幅優(yōu)美的圖片讓學(xué)生在潛移默化中深深喜歡上西湖的美景。當(dāng)一幅幅美麗的插圖展現(xiàn)在屏幕上時(shí)，同學(xué)們會(huì)感到耳目一新、興趣盎然。這對(duì)幫助學(xué)生深刻理解有關(guān)知識(shí)，牢固記憶有關(guān)內(nèi)容及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力等能起到積極的作用。但同時(shí)我們需要注意的是，運(yùn)用直觀時(shí)應(yīng)該要注意對(duì)學(xué)生思維的積極引導(dǎo)和細(xì)致觀察，啟發(fā)學(xué)生分清楚主次，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是多種多樣的，以上僅是一些常用的方法。還可用學(xué)科歷史資料、名人軼事來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可將所教內(nèi)容及時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)其嘗到獲得成功的喜悅，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的，等等。

總之，要想讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)就一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力，要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓他們感受到語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，并沉醉其中。