淺談高校聲樂教育發展的現狀及發展對策

陳露

【摘 要】 高等教育是人才培養的重要基地，肩負著國家知識和科技創新的重要使命。作為藝術教育重要組成部分的音樂教育，近年來得到了突飛猛進的發展，同時也存在不足。本文針對高校聲樂專業教學中存在的問題，提出了一些改革措施，希望能對高校音樂專業的教學有點幫助。

【關鍵詞】 聲樂教學 現狀 發展

一、當前高校聲樂教學存在的主要問題

隨著社會的進步，人們對藝術教育作用的認識不斷深入，高校音樂教育得到了很大的發展。我們在肯定成績的同時，也必須清醒地看到問題。目前我國高校聲樂教學存在以下問題：

（一）生源質量下降，畢業就業難

由于招生規模擴大 ，一些專業素質和文化課較差的學生臨時抱佛腳突擊性學習聲樂，以至于給聲樂教學（特別是技能教學）帶來極大的困難。他們的學習能力、音樂知識接受能力等往往都比較欠缺，因此為就業難埋下了伏筆。

（二）教育師資缺乏、教師壓力過重，嚴重影響教學質量

隨著十八大的召開，國家對高校辦學提出了更高的要求，聲樂教師不得不承擔大量的教學任務，如專業課教師的周課時數由原來10節到現在的30節左右等。教師不是不想帶好學生，而是沒有時間對學生進行精心輔導，師資力量的薄弱已成為影響教學質量的一個重要因素。教育規模的擴大，師資的缺乏，使得一些自身專業技能不高新手加入高校教師隊伍中，導致教學質量下降以及科研成果的匱乏。

（三）聲樂教育體制中長期存在的一些問題

1、目前聲樂教學模式比較單一，單純的采用的一對一教學。雖然一對一能解決一部分技巧問題，但也存在許多的問題，比如不能達到素質教育要求的全面化，學生的全面發展等等。

2、高等院校音樂教育大多沒有注重自己的辦學特色。如：各院校新辦的舞蹈、模特、影視及師范教育中音樂表演等專業，無論在師資還是教學基礎設施上都比較弱，再加上專業設置過于追求盈利性，因此教育質量問題顯得尤為突出。

3、我國高校音樂教育培養的人才在創新精神、創新能力及科研水平方面相對落后。

二、對高校聲樂專業教學提出的改革措施

（一）開設豐富有意義的課程

2002年9月，教育部頒布了《學校藝術教育工作規程》（中華人民共和國教育部令第13號），明確要求“普通高校應結合實際情況制訂藝術類必修課或選修課的教學計劃進行教學”。經過長期探索，普通高校音樂課程已經形成較為系統的課程體系及清晰的教學目標。有以下一些門類的課程類型：

1.常識性類型課程如：樂理與視唱、聲樂、器樂、音樂的構成（含和聲、復調、曲式分析）、合唱與指揮、詞曲創作等。此類課程定位在從音樂本體出發，陶冶情操，豐富情感，加強學科之間內在的聯系。

2.文化類型課程如：中外音樂史、20世紀中西方現代音樂、音樂與文學等。目的在于了解音樂學科的科學性及在人類文化史中的地位與作用。

3.思辨類型課程如：音樂鑒賞、現當代文藝思潮、音樂美學與評論等。根據普通高校的音樂教育目標，除提高大學生藝術審美鑒賞能力所開設的限選課程外，還要注重提高學生的思辨能力，培養大學生評價和批判社會各種文藝思潮的能力。

通過這些課程的學習，能夠使大學生更深刻地理解聲樂作品，從而可以更準確地把歌曲的情感表達地淋漓盡致。

二、采用聲樂大課與小課并存的教學模式

1、解決學生數量增加而師資緊缺的問題。我國高校擴招后，師資力量的不足，使高校聲樂教學出現了多種教學組織形式。在這樣的新形勢下，采用傳統的聲樂小課模式， 很難完成既定的教學任務。因此，采用聲樂大課教學模式是解決師資不足的重要途徑之一。

2、聲樂大課可解決學生基礎性、共性的問題。各高校一般均采用2+2的教學模式，即大一和大二的基礎階段采用聲樂大課教學模式，大三和大四則采用聲樂小課的教學模式。這樣的好處是在基礎階段，可解決學生聲樂學習中最基礎的問題，為進入后續的專業學習打下良好基礎。

3.聲樂大課教學可增強學生的舞臺表演能力。音樂藝術有其專業特殊性， 其中一個很重要的特點是音樂藝術是表演的藝術。聲樂小課教學雖然針對性強，但屬于一對一的模式，基本離開了表演舞臺，而聲樂大課教學模式在教學中，個別學生要面對一個集體演唱， 可增強學生的自信心和舞臺實踐能力，這一點是小課教學模式所不能替代的。

對于水平差距不大的學生， 應該采取集體課的形式，這部分學生主要是高考前經過一年甚至不到一年的強化培訓考進來的。在歌曲積累方面，量比較小。演唱技能方面，由于考前時間緊張，沒有時間進行基礎訓練，這部分學生缺乏扎實的基本功。對于少部分有基礎的學生，應該采取小課的形式。因為這部分學生有過較長時間的專業學習，有一定的基礎， 并在歌曲積累方面有較多不同程度的歌曲。

三、加強學科合作，促進教學創新

音樂教學建立在人文學科的基礎上，只有不斷尋求跨學科的合作，才有它創新的廣度與深度。音樂與文學、繪畫、舞蹈關系較為密切，有著廣泛的合作基礎。音樂還與邏輯學、語言學、心理學、教育學、哲學、美學、歷史、社會學等學科存在著不同程度的聯系，產生了許多新型的學科。

音樂教學還應該將與多媒體技術所進行的合作與創新廣泛應用于教學實踐之中。多媒體技術的基本特點是在電腦的控制下，將文字、樂譜、聲音、圖象、影視、動畫等多種多媒體的信息綜合在一起，實現信息之間的溝通。而聲樂是一門聽覺的藝術，它是與人的感情緊密相連的藝術。如果聲樂教學不與聆聽、感受、實踐、創造等活動聯系在一起，就將變成紙上談兵。多媒體技術的應用，給音樂教學帶來的將不僅僅是方法的改變，還將推進音樂教育觀念的改變和創新意識的確立。

以上的觀點及建議，從某種程度上說，有利于提高聲樂專業招考質量和音樂專業學生的綜合素質。因為這些方面也是我國高校音樂教育健康發展的重要保障，是促進我國高校教育持續健康發展的重要條件。

【參考文獻】

[1] 姚馨丙、王燦明. 對我國教師繼續教育發展的思考. 高等師范教育研究，2002.2.