淺析游戲教學法在高職體育教學中的實踐

柯萬立

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）05-000-02

摘 要 在高職體育教學中，學生對傳統體育課堂缺乏興趣已然成為了十分普遍的現象。作為高職體育教學工作者應該對這一情況加以足夠的重視，并且針對實際體育教學情況將游戲教學法引入到高職體育課堂教學中，以全面提升體育課堂教學活動的效率。現本文主要針對游戲教學法在高職體育教學中的實踐進行探析，以期能為提升高職院校體育教學質量起到一定的借鑒作用。

關鍵詞 游戲教學法 高職體育課堂 體育教學改革

隨著教學理念的改革與發展，高職院校體育教學逐漸表現出教學方式單一，學生興趣不大的現狀。高職學生對體育課程的抵觸厭倦情緒十分普遍。那么，如何在高職體育課堂中運用游戲教學法來全面改善學生對體育課程的興趣，以滿足當前終身體育、以人為本的教學理念成為了高職院校十分重要的研究課題之一。另外，利用游戲教學法來提高體育課堂教學過程中的趣味性與娛樂性已經成為了現代體育教學改革的重要內容。

一、高職院校體育教學特點

高職院校是為社會培養輸送高素質綜合型人才的重要平臺，其培養的人才的主要目標是為了滿足社會需求。在這一背景下，要求高職院校的體育教育能夠與職業教育培養目標一致。根據國家頒布的國家基礎教育改革等文件，高職院校體育教學主要呈現以下特點：（一）高職體育教育的目標定位。在高職體育的教學過程中，全面提升學生的勞動就業率是其關鍵的教學目標之一[1]。因此，高職院校體育教學要在強化學生體質的基礎上，培養學生能夠適應不同工作崗位的體能體質，讓學生的專業技能與身體素質都能夠滿足工作崗位的需求。（二）高職體育教育要注重培養學生積極參與體育運動的習慣，讓學生對體育運動產生興趣，從而為實施終身體育奠定堅實的基礎。（三）在體育教學中實施德育體育教育，在體育課堂中培養學生堅毅的品質與永不放棄的精神，讓學生能夠成為德智體美勞全面發展的高素質人才。

二、體育游戲教學法及其作用

體育游戲是在游戲發展過程中衍生的一個分支，其是集中體力、智力、身心娛樂等為一體的過程，不單單是游戲的組成部分，同時還與體育教學之間有著十分密切的關系。體育游戲教學法在高職體育教學中的作用主要表現在以下幾個方面：（一）體育有效能夠推動學生德智體美勞全方位發展[2]。通過游戲學生可以在快樂的氛圍中提升自己的身體素質，獲得良好的品行。體育游戲中擁有較多的對抗因素，需要學生嚴格遵守規則，這就要求學生要有責任感與端正的態度。體育游戲能夠提升學生的素質，學生在開展游戲的過程中通過跑、跳、蹦等多種動作能夠提升自身身體組織。（二）體育游戲可以推動學生非智力因素的發展。利用趣味性與娛樂性的活動能夠增加學生的積極情感，消除其消極情感。體育游戲的開展可以讓學生在游戲活動中得到鍛煉，增強自信心[3]。

三、游戲教學法在高職體育教學中的實踐

（一）在體育教學準備過程中運用游戲教學法

在高職院校體育教學課堂中慢跑與進行熱身操的訓練都是高職院校老師經常開展的準備活動，慢跑與熱身操能夠有效避免學生在開展激烈運動過程中所造成的身體損傷。雖然慢跑與熱身操能夠起到一定的熱身效果，但是在長期體育教學活動中持續采用單一的熱身方式會學生會覺得十分枯燥無味，長此以往就會失去體育的興趣，產生厭倦情緒[4]。因此，高職院校體育教師可以在體育教學準備熱身過程中，針對學生體能負荷評估數據開展有趣的體育游戲，例如教師進行“解脫接力”的游戲。在一塊空曠的場地，準備兩根長約70cm的繩子，每根繩子兩頭都扎一個圈結，分別擺放在兩側。在開展游戲的過程中，教師可以將學生分為人數相同的兩個隊伍，每一隊分別派一個人站在繩子同一端的兩側，剩下的學生都分別成總隊站在另一端線的后方。當發出比賽開展的口令時，兩排頭跑到中線處，將大拇指套入繩端圓圈內握好，左（右）腿從左（右）臂外側插入繩后，接著右（左）手將繩從頭上繞至背后并抽出右（左）腿。繩子放回原位后跑到對面端線，與同伴手拉手（異側手勾握）左腿或右腿跨越過手，接著右（左）腿抽出，并接替原來人的任務。原來人跑回起點，與第二人擊掌后，至隊尾休息。第二人接到擊掌信號后，做同樣動作。如此依次進行，先完成的隊伍勝利。在體育教學準備活動中融入體育游戲能夠使得原本枯燥無味的熱身運動變得充分趣味性與娛樂性，學生們紛紛想要獲得勝利，便更加積極更加主動的投入到游戲當中，從而高效的完成熱身準備過程[5]。

（二）在體育基本課堂教學中的運用游戲教學法

高職院校體育基本課堂教學是體育課程最為主要的部分，其主要包括新授課程、復習課程以及身體素質的鍛煉等，其是高職院校學生掌握新的運動技能、提升身體素質的關鍵步驟。當前高職院校在基本課堂教學中仍然使用的是傳統教學模式，過于單一與死板的教學方式難以激發學生的學習興趣，也不利于學生技能的領悟與體能的提升。為了全面提升高職院校體育教學質量，教師可以在基本課堂教學過程中穿插一些體育游戲，這樣能夠吸引學生注意力，讓學生更加投入的體育學習。首先，體育游戲可以在新授課的過程中運用。新授課是高職院校體育教學中對某一項新的體育內容進行教授的過程，同時也是學生學習新的體育技能的過程，其主要教學目標是為了讓學生學會新的運動項目與技術。在新授課的課堂中運用體育游俠不單單能夠讓學生在游戲中體驗更加有趣的技術動作，同時還能夠使得單一、枯燥的技術訓練變得更加有趣。例如，在排球墊球的技術教學過程中，教師為了教會學生們如何體會擊球的部位，可以組織“看誰擊的準”游戲。又例如，在進行排球傳球技術的學習過程中，為了讓學生們的手型更加標準，教師可以組織進行“看誰接的好又多”游戲開展練習。其次，體育游戲可以在復習課程中運用。復習課是對已學的體育項目進行復習鞏固的教學過程，其教學主要目標就是鞏固與提高。在這一階段中運用體育游戲能夠有效改善學生練習的效率，提升運動技能。例如，為了全面提高學生排球墊球的技術，提高學生對排球的控制能力，教師可以組織學生開展“迎面墊球接力”、“叫號墊球”等游戲來進行練習。最后，體育有效可以在身體素質訓練中運用。優良的身體素質是學生參與體育運動的重要基礎，高職院校體育教學在進行身體素質訓練過程中可以組織一些有針對性，有特色的體育有效來發展學生的體能。例如，為了提高學生的下肢力量，教師可以組織“鴨步接力”、“火車賽跑”等游戲。

（三）在體育結束部分教學中的運用游戲教學法

在高職體育課堂即將結束的過程中，教師還可以組織學生開展一些整理性、舒緩性的游戲，幫助學生在完成劇烈的體育運動后，短時間內達到身心放松的狀態。在體育教學結束部分所進行的體育游戲應該是要做到發力柔和，身心舒暢。例如，“舒緩舞蹈”、“漫游太空”都是很好的選擇。只有在體育結束部分時開展舒緩的游戲才能夠短時間讓學生從激烈、亢奮的運動中安靜舒緩下來，讓學生的肌肉與身體處于放松的狀態，避免由于長時間進行無氧運動而形成的肌肉酸痛的問題。

四、結束語

游戲教學法在高職體育教學中的運用能夠有效激發學生參與到體育學習過程中的熱情與經濟性，其擁有不可替代的重要位置。而作為體育教學活動中的主導者，體育教師應該靈活的將游戲教學運用到體育教學中各個階段中，給高職體育教學營造出和諧、愉悅的學習氛圍，讓高職學生愛上體育課。

參考文獻：

[1] 黃梅蘭，史桂忠.游戲教學法在職業中等專業學校體育教學中的應用[J].當代體育科技.2015（31）：94-95.

[2] 周偉.探討游戲教學法在高中體育教學中的應用[J].科技資訊.2015（14）：159.

[3] 陳龔.游戲教學法在中學體育教學中運用的現狀調查——以合肥市濱湖新區部分中學為例[J].科技展望.2014（16）：58.

[4] 江鵬祥.游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用研究[J].科教文匯（下旬刊）.2009（07）：213-214.

[5] 金燕.淺析體育游戲教學法在中學體育教學中的應用與分析——以排球技術教學為例[J].山東體育科技.2011（06）：91-92.