淺析中國寫意花鳥畫教學

蔣佶伯

摘 要：隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，中國寫意花鳥畫教學也呈現(xiàn)出了一片繁榮的景象，但在繁榮的背后卻隱藏著一些問題，從而制約著中國寫意花鳥畫教學整體質量的提高。因此，本文根據(jù)目前中國寫意花鳥畫教學現(xiàn)狀提出可行性的、有效性的中國畫寫意花鳥教學策略。

關鍵詞：寫意；花鳥畫；教學

中圖分類號：J212-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）14-0167-01

寫意花鳥畫以其獨有的特色，成為中國畫中不可缺少的組成部分，同時也是高校中國畫課程體系中的重要課程之一。因此，針對目前花鳥畫課程教學現(xiàn)狀，提出可行性、有效性的寫意花鳥畫教學方法對提高寫意花鳥畫教學質量及培養(yǎng)美術專業(yè)人才具有十分重要的意義。

一、中國寫意花鳥畫教學現(xiàn)狀

雖然中國寫意花鳥畫教學與過去相比，教學水平有了很大程度的提高，但就教學模式而言，仍然以傳統(tǒng)的講授式和示范式教學為主，教師在整個教學過程中處于中心地位，這不利于學生自主、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而制約了學生的創(chuàng)作能力。同時，在高校美術學專業(yè)課程設置中，寫意花鳥畫所占的比重是非常大的，學時安排在120-140之間，根據(jù)教學實際需求，有時還會增加寫意花鳥畫課程學時，可見寫意花鳥畫在中國畫課程中的重要地位。盡管如此，若僅僅依賴于課堂教學仍然難以讓學生真正掌握寫意花鳥畫相關理論及技法。另外，中國寫意花鳥畫的教學過程中，教師重點關注的是學生的繪畫技法，而忽略了學生書法、文化等其它知識、能力的培養(yǎng)，從而無法提高學生的綜合素養(yǎng)。因此，為了實現(xiàn)寫意花鳥畫教學目標，培養(yǎng)美術專業(yè)高質量人才，需根據(jù)學校實際條件及學生基礎水平制定靈活、可行、高效的教學方案。

二、中國寫意花鳥畫教學策略

1.開放教學模式的應用。中國寫意花鳥畫教學目前所采用的是講授式、示范式與學生實踐相結合的教學模式，雖然該教學模式具有實效性、通用性、直接性等優(yōu)點。但是由于這種常規(guī)模式中無論是“講解接受”還是“示范輔導”都是以教師為中心，將學生置于對“寫意花鳥畫”課程理論知識與能力技法被動接受的地位，不利于學生學習積極性和主動性的激發(fā)，從而一定程度上制約了學生個性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，在傳承傳統(tǒng)教學模式的基礎上，對寫意花鳥畫教學模式有針對性的改革與創(chuàng)新是非常有必要的。筆者建議以開放式的心態(tài)與教學模式在教師引導下充分調動學生的積極性，從而使教與學雙方共同參與到教學活動中。例如，教師在“教案”基礎上可以幫助學生制定“學案”，讓他們的學習在學校大綱教學計劃這條主線上自主的安排具體學習計劃，兩條學習線索交叉結合，相互補充，相互促進，最終圓滿完成這門課程的學習。通過對開放性教學模式的應用，教師與學生都是教學過程中的主體，只有這樣雙方才會最大限度的獲得教與學的成功。

2.書法水平的提升。提高學生書法水平，對學習寫意花鳥畫非常有必要，否則寫意花鳥畫的“寫意”就無從談起。也許有人會說，不是學生都具有素描的造型能力嗎，用毛筆表現(xiàn)就可以啊。這是對東西方藝術非常幼稚的表面理解。學生應該明白，以素描為基礎的西畫體系和以筆墨為基礎的中國畫體系，既有共同點更有其個性的不同點。我國歷代優(yōu)秀繪畫是藝術的寶庫而不是藝術的包袱，寫意花鳥畫的學習要以自身為本，尊重本土傳統(tǒng)，適度的有選擇的吸收其他養(yǎng)分。而在本土傳統(tǒng)中，書法與寫意花鳥的密切關系表現(xiàn)為：一是有助于學生筆墨運用的理解與提高；二是有助于學生在素描之外中國式造型能力完善與提升；三是書法與寫意花鳥畫有著共同的精神歸旨。因此，寫意花鳥畫教學中應將書法的學習融于平時的生活和學習之中，而不是僅限于幾周的書法課程。

3.文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。長期以來，受西方美術教育體制的影響，中國寫意花鳥畫教學中有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化理念無法通過教學來實施。進而導致美術作品與優(yōu)秀傳統(tǒng)越走越遠，學生更無法改變，也沒有機會與條件去學習中國寫意花鳥畫中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，加強寫意花鳥畫教學中傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的學習是非常重要的。這是學生藝術境界提升的重要根基，對提高學生文學修養(yǎng)，提升作品格調，深化作品內涵具有重要的意義。然而，這種看似簡單更是理所當然的要求在實際教學安排上卻是困難重重，需要學校整體的統(tǒng)籌、安排、整合。高校應該創(chuàng)造條件給學生開設文學、詩詞賞析類課程，畫論、美學鑒賞類課程，音樂賞析等課程。這樣既能使學生的創(chuàng)作更具深度又能激發(fā)學生創(chuàng)作中豐富的聯(lián)想與想象，對寫意花鳥畫意境的營造和詩意的表達是不可或缺的。

4.抓住時代審美特征。在教學過程中，既要讓學生注重繼承好優(yōu)秀的傳統(tǒng)筆墨精神，又要抓住時代的審美觀念及特點。正如石濤所說的“筆墨當隨時代”，所以需要學生關心深入生活、熟悉把握時代特點，才能創(chuàng)作出具有時代氣息的優(yōu)秀作品。

三、結語

基于新世紀美術專業(yè)人才及藝術家培養(yǎng)需要，寫意花鳥畫必須不斷改進和完善目前的教學模式，并在夯實學生基礎知識及技法的基礎上，注重書法水平、文化修養(yǎng)的培養(yǎng)、抓住時代審美特征，從而提高學生的藝術綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造出新的藝術樣式。

參考文獻：

[1]陳健.普通高校美術學專業(yè)寫意花鳥畫教學研究[D].濟南：山東師范大學，2012.

[2]石濤.石濤話語錄[M].天津：天津市古籍書店，1991.