產學研實踐與教學的結合

程歌

（上海思博職業技術學院藝術設計學院，上海200000）

產學研實踐與教學的結合

程歌

（上海思博職業技術學院藝術設計學院，上海200000）

產學研結合，是發展職業技術教育的主要途徑。企業在培養學生綜合素質中具有獨特的、學校不可替代的作用。但是，這種結合不能只停留在企業提供實訓場所，要超于指導實訓等內容等層面，深化內涵，深挖層次的技術掌握，在經濟高速發展、市場逐步成熟的今天，高等職業技術教育才能實現辦出特色的目標。

產學研；實踐；提高；教學質量；綜合人才

產學研合作是指企業、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業為技術需求方，與以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質是促進技術創新所需各種生產要素的有效組合。產學研即產業、學校、科研機構等相互配合，發揮各自優勢，形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現出綜合優勢。隨著技術發展和創新形態演變，政府在創新平臺搭建中的作用，用戶在創新進程中的特殊地位進一步凸顯，知識社會環境下的創新2.0形態正推動科技創新從“產學研”向“政產學研用”，再向“政用產學研”協同發展的轉變。高校的人才培養能更加適應社會企業的需求，以高素質的專業人才來完成對行業內的轉型需求。同時在人才產出的同時引進社會專業人才對高校的人才庫進行充實。學（高校人才的培養計劃）高校的人才培養能更加適應社會企業的需求，以高素質的專業人才來完成對行業內的轉型需求。同時在人才產出的同時引進社會專業人才對高校的人才庫進行充實。借助社會企業的良好平臺及資源，完成研究方向的規劃同時提高專業素質和專業技術，用研究成果將推動企業以及行業的整體發展,提高教育水平。也提高社會整體人文道德素質,推動產業鏈的進一步完善、社會人才素質的整體發展。

鑒于上面的意義,申請的2015年藝術設計專業的產學研實踐順利的完成了，在這個見習過程中，深刻的感受到產學研對藝術設計專業的影響和提高，提高自己的專業訓練能力和輔助提升課堂教學質量，理論是必須的，也是表面的，只有真正走進社會企業，把自己的專業知識和實踐聯系起來，真正的深入工地，積極努力的向施工工人和質量監理學習，多問多看多思考，并積極結合課堂教學，把產學研的實踐真正落實到細微處，專業的提高點，教學質量的提升上，首先我的產學研踐習是針對學校專業實際情況而選擇實踐的方向，那就是學校屬于職業技術學院,在有限的專科學業時間的限制和專業課程實際情況下,環境藝術設計專業太偏重于制作效果圖,沒有太大的含金量,很多學生實踐和畢業后反映施工圖畫的太少,對工作有太大的影響。因此我的產學研實踐項目是跟隨家裝項目的整個流程的施工技術和材料,把兩者結合起來,圖文并茂的記錄和學習,運用到我的課堂教學,讓學生能夠一邊對實際項目進行設計,一邊可以在課堂上就能掌握材料和施工技術的結合過程和流程,更好的學習好施工圖的繪制,提高專業素質,提高實踐能力。就是把實踐運用到課程項目化教學的設計與開發中，讓學生早日對企業職業標準和職業能力要求有更清楚的認識和實現。

剛開始階段是在公司基本熟悉了公司的流程和分工合作方式，這個公司跟其他設計公司稍有不同。其他設計公司的設計師是要談單的，通過洽談業務簽約好客戶，設計師也會經常到施工現場檢查材料和施工質量，從而獲取提成費。我實踐的公司老板非常的能干，公司的業務大部分是他談單下來，設計師設計項目，項目經理和質量監管經理管理施工現場，就是整個流程基本是分開的。設計一個項目對我來說基本沒有什么問題，因此我把產學研重點放在了施工現場和材料項目上。

公司流程規范與教學相結合方面：作為職業技術學院的老師，在課程教學中不只是教學課程內容的講解，還要讓學生了解公司的運營和流程規范，因此我把公司的運營方式和課堂教學結合起來，讓學生了解藝術設計專業環境設計方向人才市場主要大類及人才規格要求；了解環境設計方向與制作專業培養目標、課程設置，了解畢業后能從事的工作和發展目標；了解企業崗位現場、企業生產、崗位工作能力要求、職場環境等。了解企業崗位現場、企業生產、崗位工作能力要求；了解環境設計行業現狀和發展前景。讓學生逐步明晰能描述出自己職業發展方向；能運用所學的環境設計相關職業知識基本定位自身職業方向。通過企業崗位現場認知，激發學生的求知欲望，對今后的就業和職業發展充滿信心，積極投入到三年的學習中。

到了公司實踐不久，來了一套南六公路399弄118號9樓的一戶設計，這是一個三室兩廳的大戶型，在這個小區總價是180萬，戶型基本合理，客廳餐廳和臥室尺寸大小合理合適，對設計師來說沒有太大的疑難復雜處，只是一個設計風格問題了，整個項目對學生來講也很好設計。

戶型洽談好后，開始在現場打墻畫線，把不要的墻面打掉，用墨線畫出電路的分布和走向有利于打槽的工人施工，還有水管從上面走的管線走向和位置，有利于水工來設置水管，這是施工的第二道程序。這個程序非常重要，以后這些水電管線就要遮蓋甚至封閉，對家庭以后生活方便、維修都有很大的影響，因此，例如電線的購買、質量、走向，是否回路設計都是設計師和客廳要討論的問題，水管一定要買質量好的水管，和電線一樣重要。打槽工人基本要求技術好，槽寬的寬度合適和直線轉彎處的槽整齊度還是有技術要求的，雖然后期可以糾正。有中央空調的也在這個時候把管道鋪設好。在這個過程中，我除了跟隨項目經理還到了其他項目例如別墅去查看外，我專門到材料市場去調查了水電線管的品牌、尺度、質量和價格，并拍下來放在課件上，一邊在課堂上講解施工流程、施工技術，還要結合這個流程把相應的材料要求、尺度、質量、價格都結合起來講，讓學生清晰明了的掌握專業知識，才能真正的實現職業技術教學的質量。

第三步程序是水泥工人進場，大量的水泥、石灰、黃沙、磚以及瓷磚等材料存放，工人用紅外線定位儀定好水平線高度，這是整個戶型的地面高度標準，還要以面墻的垂直高度為準，敷水泥砌磚墻，這是一門技術活。墻體好以后不同房間開始貼瓷磚，把該預留的電線插座水管、地漏都要切割預留出來，這個時候要分地面鋪設瓷磚還是木地板，程序稍有不同，考慮對鋪設好地面影響，還有飄窗石材也可以鋪設了。在這個過程中我一直在施工現場向瓷磚鋪設的師傅們學習。這里面有很多技術要求，比如黃沙顆粒大小對粘結度要求，瓷磚墻面粘貼時對角度的切割和對縫，我又去材料市場調查了石材、瓷磚的價格、質量品牌等，拍下來放在我的課件里，結合流程給學生講解，這樣學生能夠順利快速的掌握。并通過課堂講學不僅能畫出施工圖，還能預算造價。

第四步程序是石膏吊頂和木工進場，先在鋪好的地面鋪上氈子或者報紙，石膏吊頂分為木質結構和輕鋼結構，線早已畫好，施工位置做好后進行防銹防火處理，整個戶型需要木工的地方開始制作餐廳的展示桂?？蛷d的電視臺，以及其他木作。這個時候櫥柜制作商也上門測量廚房尺寸。

第五步，木工家具和和石膏項目做好后，漆工開始進場，這個項目的墻面基本上都是乳膠漆，少量的油漆涂刷，工人非常的認真，頂面的膩子和涂刷，墻面的三次涂刷帶來了煥然一新的室內效果，幾天后一部分電器用品也開始購買來。

施工技術和材料與教學相結合：把每個項目都拍下來，甚至帶領學生到施工現場參觀學習，把施工工人的施工技術規范和流程講解給學生聽，學習和獲取本專業新知識、新方法、新技術、新工藝的能力；掌握設計方案材料、施工、人工的預算方法以及不同類型空間的設計表現。讓學生無論是在課堂還是現場都能快速實際的掌握實踐知識。具備空間想象和空間思考能力；具備比例的概念和相應的尺度的意識；具備環境心理學的基本知識；具有一定的藝術修養；掌握更多的或者是更新的材料和做法；了解材料的性能和價格。從施工現場的角度去理解設計的出發點，從施工現場的技術看設計怎樣實際的結合，才能把產學研的知識運營到教學課堂上，實現實踐和實訓在課堂上的目標。

為了實現本專業確定的人才培養目標，即實施“全程工學結合、崗位導學、雙線交替”目標或者方式，通過這個實訓項目，讓學生在課堂上實踐真實項目，逐步做到和清楚的掌握根據業主的使用要求對項目進行準確的功能定位，根據功能要求和空間條件確定設計的主導方向，能夠完成平面的功能分區、交通組織、陳設布置，完成施工圖的繪制和審核，并根據審核中出現的問題提出合理的修改方案，運用cad軟件繪制圖紙的能力，具備裝飾構造的基本知識，環境設計師所從事的工作，包括藝術和技術兩個方面。環境設計師要對特定的環境提供整體的、富有創造性的解決方案。這包括概念設計、運用美學和技術上的辦法達到預期的效果。

這個項目從圖紙設計開始到項目施工的基本結束，基本上我跟隨項目三個月，在這三個月里，基本上到現場看施工工人的施工，多次向他們咨詢施工過程材料的細微差別和要求，學習到了很多設計師專業以外的知識，我把這個項目的施工工程拍攝下來，專門的做了一個施工流程的ppt課件，用以給同學們課堂講解三個月的家裝設計流程，讓學生在課堂上就能把施工現場的技術和材料相結合，以企業真實項目任務為導向、以培養典型崗位能力進行項目課程設計，可以支撐真實項目教學；全程教學中做到實案真做、舊案新作；進行環境藝術設計項目開發與拓展，提高教學質量。

我這樣課堂教學后，課堂氣氛和質量明顯提高，同學們踴躍發言提問，因為有了現實的現場資料，讓學生感受到了真正的現場感，而不是理論性的教條，看不見現場的黑板教學，所以同學們的課堂積極性提高了，學習的興趣增加了，能夠馬上把材料技術結合起來。很快掌握的同時還能快速畫出施工圖，做到了老師講解輕松理解。學生掌握快速表現，這都是老師產學研實踐帶來的積極教學效應。

利用學校與企業、科研單位等多種環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實踐經驗結合,。解決學校教育與社會需求脫節的現象，縮小學校和社會對人才培養與需求之間的差距，增強了學生走上工作崗位的社會競爭力。產學研結合，是發展職業技術教育的主要途徑。企業在培養學生綜合素質中具有獨特的、學校不可替代的作用。但是,這種結合不能只停留在企業提供實訓場所，要超于指導實訓等內容等層面，深化內涵，深挖層次的技術掌握,在經濟高速發展、市場逐步成熟的今天，高等職業技術教育才能實現辦出特色的目標。

TB-4

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1005-5312（2016）02-0222-02