廣告教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)路徑初探

吳盛坤

（惠州城市職業(yè)學院，廣東惠州516000）

廣告教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)路徑初探

吳盛坤

（惠州城市職業(yè)學院，廣東惠州516000）

創(chuàng)造性思維是當今社會人類發(fā)展的必不可少的思維模式，在廣告教學中亦是如此。具體說來，創(chuàng)造性思維就是人類主體用具體的概念描述出大腦中所構(gòu)造出的超現(xiàn)實想法，而對于廣告來講，就是要將這個概念繼續(xù)深入，使之完善成為有形的畫面以及其他具體形式。本文將從廣告教學中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的必要性以及方法兩方面來開展探討。

廣告教學；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

廣告這門學科需要從業(yè)者將自身的智慧和創(chuàng)造性思維結(jié)合起來才能真正學好和運用。廣告創(chuàng)作不僅僅需要從業(yè)者具有扎實的基本功和過硬的基本素質(zhì)，而且還必須掌握創(chuàng)造性思維方式，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的重中之重。因此，為了提高廣告從業(yè)者的創(chuàng)作水平，廣告教學工作者應當著重在平時的教學任務中增加創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的分量，積極探索創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)方法。下面本文就來具體的研究如何在廣告教學中培養(yǎng)創(chuàng)作性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、廣告教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的必要性

廣告是傳播信息的重要媒介，隨著社會的發(fā)展以及廣告業(yè)的繁榮，大眾對廣告的正確認識越來越強，對廣告好壞的辨識能力越來越成熟，觀眾的主見性增強使得廣告的個性要求日益升高。質(zhì)量高并且有個性的廣告才更能收大眾的歡迎和肯定，而這樣的廣告的設計者必須具備一定的創(chuàng)造性思維能力。當下的大量廣告中能夠讓受眾感覺新穎、印象深刻的少之又少，其中固化的思路和機械化的設計是主要障礙，而克服這些障礙的方法就是要在教學中重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

創(chuàng)造性思維是一種綜合性的、探索性的高級心理活動，必須通過艱苦不懈的努力進行持續(xù)性的知識積累和實踐鍛煉才能逐漸具備這種能力。廣告學這門學科本身具備開放和應用性強的特點，涉及許多交叉領(lǐng)域，但是，通過對眾多高校的廣告學教學調(diào)查，發(fā)現(xiàn)廣告學教學的重單一理論、輕廣泛實踐問題較為嚴重，并且教學模式過于單一程式化，內(nèi)容不夠豐富，這就非常影響學生的專業(yè)課學習，更難提廣告學中的創(chuàng)造性思維的形成。因此，在廣告學教學中加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維刻不容緩。

二、廣告教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)思路

（一）增強學生積累資料的意識

只有積累了足夠的資料才能有施展才華的機會，這是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)基礎(chǔ)。學生不應當拘泥于專業(yè)內(nèi)部知識的學習，防止思想上的束縛，教師除了在課堂上引導學生吸納理論知識外，還要啟發(fā)學生放眼課外，主動探索專業(yè)課本外的知識，及時捕捉頭腦中的靈感并學會記錄想到的和看到的以及待解決的問題，學會分門別類，在記錄上和頭腦里都要做的條理清晰。

教師應鼓勵學生發(fā)展多種愛好，以此帶動自身探索其他學科領(lǐng)域的熱情，可以涉及文學、歷史、科技、影視、書畫等等多種領(lǐng)域，開闊學生自己的視野，擴大知識面，補充知識儲量，為創(chuàng)造性思維奠定堅實的基礎(chǔ)。

摘抄就是其中一個具體的可以培養(yǎng)學生的習慣或技能。可以有多種摘抄形式，除了傳統(tǒng)的筆記記錄的方式外，還可以采用裁剪、拍攝、電子存儲等等形式；除了摘抄細節(jié)性的素材外，還可以直接積累現(xiàn)有的公開發(fā)表的優(yōu)秀廣告作品作為借鑒；另外，素材設計的領(lǐng)域，除了廣告專業(yè)方面的外，還可以是其他有幫助的或者感興趣的資料，這些都是補充和完善自己知識的有利資料。

（二）注意提高學生的觀察能力

觀察是進行思維創(chuàng)造的前提，是任何一個學科領(lǐng)域都必不可少的一步。教師應當給學生以系統(tǒng)的觀察能力訓練，觀察范圍應當拓廣到自然、社會、人事物的各個方面，邊觀察，邊思考，邊記錄，并再綜合觀察、思維和表達的能力訓練。

觀察也不是無目的隨意的觀察，必須有一套可行的思路系統(tǒng)，要有一定的計劃和步驟，做到主次分明，條理清晰，洞察現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系，多多留心細節(jié)性的東西，并結(jié)合認真的市場調(diào)研，最后進行總結(jié)和啟發(fā)。創(chuàng)造性思維就是在這些瑣碎細節(jié)的不斷觀察、總結(jié)和思考中得以激發(fā)出來的。

（三）培養(yǎng)學生的表達能力

表達能力是廣告創(chuàng)作者必備的能力，它是指在小組共同面對一個廣告設計課題時能夠有效表達個人觀點和建議的能力，也指在具體的廣告設計中，能夠靈活運用各種掌握的元素將廣告創(chuàng)作思想得傳達出來的能力。

對于口頭表達能力，教師應當積極鼓勵學生在課堂上對現(xiàn)有的廣告案例進行分析講解以及對一個新命題進行自我想法的闡述；而對于筆頭表達能力，教師可以運用多種方法鍛煉學生的筆頭創(chuàng)作能力，比如讓學生對隨機給定的圖片進行描述說明，或者由幾個關(guān)鍵詞讓學生即興創(chuàng)作，其間一定要貫穿創(chuàng)意的思想

三、結(jié)語

社會的進步、時代的發(fā)展一定會促進廣告的繁榮并且形式會越來越多樣化，為了適應社會的發(fā)展，廣告的教學工作者必須認真探討、創(chuàng)新科學的教學模式，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的優(yōu)秀廣告創(chuàng)作人才。教師既要認識到創(chuàng)造性思維的必要性，又要通過具體的實踐培養(yǎng)學生的積累資料能力、觀察和表達能力，繼而慢慢發(fā)掘出學生的創(chuàng)造性思維，為國家輸出有創(chuàng)意的優(yōu)秀廣告人才。

［1］張娟.職高廣告設計教學當中如何培學的創(chuàng)造性思維［J］.大眾文藝，2014（14）.

［2］黃小南.加強美術(shù)基礎(chǔ)課教學培養(yǎng)優(yōu)秀廣告專業(yè)人才［J］.成才之路，2013（13）.

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1005-5312（2016）02-0241-01