高中地理教學中思維導圖的應用

吳利利

[摘 要]高中地理具有知識量大、區域性強、綜合性強等特點，將思維導圖應用于高中地理教學，能有效將分散的知識點集中整合。教師應積極主動地采用思維導圖設計教學內容，促進學生學習能力的培養。

[關鍵詞]高中 地理教學 思維導圖

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220120

高中地理具有知識量大、區域性強、綜合性強等特點，將思維導圖應用于高中地理教學中，能有效將分散的知識點集中整合。教師應積極主動地采用思維導圖設計教學內容，進而促進學生學習能力的培養。

一、思維導圖的概念和特點

上個世紀六十年代初期，英國學者提出思維導圖的概念。思維導圖是人類發散性思維的表述，它要求把注意力放在中央圖形上，將主干看作是分支向四周放射的中點，分支由關鍵圖形或者聯想線條上的關鍵詞構成，各個分支構成了一個連接節點結構。

思維導圖重點突出，結構清晰，模擬人類大腦中的左腦和右腦，對信息以及知識進行整合，將抽象的觀點以及想法表現出來，能促進人們創新思維的培養，加強人與人之間的交流。

二、思維導圖的繪制手法

思維導圖的繪制手法有兩種：軟件和手工制作。制作軟件有XMind、MindManager、MindMapper、Sharemind等，可根據需求進行相關軟件的選用。手工制作工具：白紙、黑色筆一支和彩色筆多支。

三、將思維導圖應用到高中地理教學中的好處

1.改變了學生課堂筆記記錄的傳統

傳統高中地理教學中，教師應用單一顏色的……