用“圖”有度 推進閱讀

鐘美玲

摘 要：近幾年，全國掀起繪本閱讀熱潮。繪本讀物成了幼兒閱讀的時尚，也成為幼兒園閱讀教學活動的首選材料。對于大多不識字的幼兒，讀圖是他們理解繪本故事的主要途徑。因此在繪本閱讀教學中，教師要因需均衡尺度、增減適度、精泛調度地擇用畫面，有助于幫助幼兒理解閱讀。

關鍵詞：繪本閱讀教學活動；讀圖；閱讀理解

中圖分類號：O326文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0011-01

余耀在其著作《由圖畫書愛上閱讀》也指出：“每個孩子都是讀‘圖的天才”。圖畫是繪本圖書的生命，更是幼兒的閱讀工具，幼兒就是對繪本形象生動的畫面解讀，從而理解繪本故事內容。筆者認為教師指導幼兒繪本閱讀的過程中，要巧用、擇用繪本畫面，把好以下‘三度，才能更有效引導幼兒閱讀。

一、均衡尺度，把穩閱讀進度

當今兒童的繪本琳瑯滿目，教師必須要用慧眼選擇適宜的繪本進行指導幼兒閱讀，就要根據故事內容、幼兒年齡特點及活動目標來擇用圖畫內容。首先介紹第一‘度就是：逐頁均衡閱讀圖畫，把穩閱讀進度。這樣的方法適合于故事情節簡單、重復的繪本。如：《小豬變形記》講述的是一只小豬因羨慕別人，而把自己扮演成各種不同的動物：長頸鹿、斑馬、大象、鸚鵡、袋鼠等：可是屢屢失敗，最后才發現原來當一只豬才是最快樂的。書中的小豬一遇到什么動物，就用各種奇妙的方法來讓自己變形成這種動物……像這樣畫面簡單、情節重復，幽默詼諧，夸張有趣的繪本深受幼兒喜愛。