簡論美國大學教育的職業準備

陶莎　黃勇強　楊雨　蔣建業

摘 要：當大學生就業遇到困難時，許多社會人士批評系所做的學生職業準備工作不到位。事實上，最近幾年美國大學教育以政治學系為例，為學生職業準備已做了許多事情，如開設與職業準備有關的課程，以及聘請教授為學生提供咨詢等。的確，教授在幫助學生進行職業準備過程中起著極為關鍵的作用，如他們給學生上以職業準備為焦點的課以及陪伴學生一同實習等。不過，到目前為止，美國學者已把對政治學系學生職業準備研究的重點置于如何評估其效果方面了；在這一方面，雖然已取得一定成果，如H·布拉德利賽針對學生工作經歷的評價，但最重要的是，教授需要開辟確定不同職業準備戰略效果的途徑。

關鍵詞：美國大學教育；政治學系；職業準備

中圖分類號：D77I文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0078-01

一、社會批評

對美國大學政治學教授，教什么和如何教并非是政治學中的新課題。自從這一學科出現以來，政治學家就已與“在這一令人感興趣的領域學什么和如何學”的問題進行博弈了。20世界40年代的學科委員會要求以高標準建設這一學科，包括“實踐專業”訓練。1941年，美國政治學聯合會的一份報告闡述的政治學主課的3個主要目標是：“公民權利教育、公共服務教育和對公眾嚴重忽視國際關系的糾正。”[1]

美國政治學聯合會發表第二份發告已是40年后的事了，但這份報告依然堅稱，“特別任務小組關于政治學主課”的問題敘述說，政治學學位教育的基本目標應當是“把學生的能力提高至最高水平，從而使其能夠分析和解釋政治事件和政府運行過程之動力的重要性。……