高職測繪類專業(yè)分類分層教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

作者簡介：周波（1980-），男，陜西洋縣人，碩士研究生，講師，研究方向：測繪與地理信息教學(xué)與研究。

摘 要：高職院校生源多樣性和人才培養(yǎng)難以滿足企業(yè)人才需求的問題出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，提出生源分類培養(yǎng)、小組分層指導(dǎo)、同類生源自然分班、同班暗分層、同層異法的高職測繪類專業(yè)分類分層教學(xué)模式。實(shí)踐證明，這是一種行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：高職；分類分層；教學(xué)模式；測繪

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0155-02

一、引言

當(dāng)前高職院校的測繪類專業(yè)教學(xué)存在以下兩個(gè)突出問題：一是生源的多樣化導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊，個(gè)體差異大，整體素質(zhì)下降，加大了教學(xué)過程的難度[1]。就筆者所在院校測繪類專業(yè)為例，主要有普招、單招、五年制、三校生四種不同基礎(chǔ)學(xué)生，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中很難再采取統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式，與之對應(yīng)的各個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、考核辦法也隨之出現(xiàn)諸多問題。二是人才培養(yǎng)目標(biāo)難以滿足企業(yè)人才需求。對測繪類專業(yè)來說，新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展迅速，急需大量的一線技術(shù)性人才，而高職教育的滯后性導(dǎo)致人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的脫節(jié)，人才培養(yǎng)只見“森林”沒有“樹木”，無法滿足企業(yè)需求。這些問題的出現(xiàn)迫切需要學(xué)校重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合所在專業(yè)特點(diǎn)，確立了從企業(yè)實(shí)際人才需求出發(fā)，以學(xué)生學(xué)為核心，采用分類培養(yǎng)、分層指導(dǎo)的教學(xué)方法，并通過實(shí)際教學(xué)證明這是一種行之有效的方法。……