校本教師教育

作者簡介：許樂樂（1990-），女，山東聊城人，陜西師范大學，教育學原理專業碩士研究生。

摘 要：改革開放30多年后的今天，我國中小學教師專業發展所采取的短期集中培訓方式已經不能適應社會和教育發展的要求。今天所有的一切都要求教師不斷學習，教師要接受足夠的教育，來促進自己的專業發展。校本教師教育是促進教師專業發展的有效途徑。本文通過探討校本教師教育與教師專業發展的關系來引起教育界對校本教育的重視，促進教師的專業發展，在反思當今教師教育模式的基礎上，也試圖提出促進教師專業發展的具體的校本教育措施。

關鍵詞：校本；教師教育；校本教師教育；教師專業發展

中圖分類號：G615文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0205-01

一、校本教師教育的內涵以及在國內外的發展狀況

（一）校本教師教育的具體內涵。校本教師教育（School-Based Teacher Education）是20世紀40年代興起于英國的一種教師教育模式。校本教師教育是指教師的培養以職業目標學校為基地進行的由大學或教育學院和中小學校雙方指導教師共同指導學生的一種教育形式。這是一種使學習者在實踐體驗中增加教學專業知識、條件性知識，改善從業態度的教師教育模式。

總之，校本教師教育是為了提高教師專業發展水平，提高教育教學質量，由大學與中小學合作來對職前教師以及職后教師進行培訓的一種教師教育模式。在我國，校本教師教育適應了終身教育的潮流，是使教師更好地適應快速發展的社會的一種具體方式。……