關(guān)于幼兒教師心理健康的若干思考

安樂樂　關(guān)淑霞

作者簡介：安樂樂（1987.10-），女，漢，呼和浩特人，中級，碩士，內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學校，研究方向：心理健康教育。

摘 要：學前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是國民教育體系的重要組成部分[1]。幼兒教師的心理健康是幼兒教師進行教育工作的基礎(chǔ)，是幼兒教師自身成長和幼兒心理發(fā)展的需要。同時，伴隨著網(wǎng)上熱議“幼兒教師虐童”事件屢屢發(fā)生，5歲女童不會算“10+1”被幼兒園老師打數(shù)十耳光；90后女幼師兩手拎起小男孩雙耳，將他雙腳離地，但整個過程老師一臉微笑；北京某一幼兒園小班21名兒童，在一年時間里均受到幼兒園教師不同程度的毆打、恐嚇等等。這些教師行為失范現(xiàn)象的產(chǎn)生，無一不是與人存在一定的心理問題有關(guān)[2]。

正是因為幼兒教師心理素質(zhì)對幼兒發(fā)展的深刻影響，我國學界對幼兒教師心理健康問題日益成為研究重點、熱點。下面，我們就影響幼兒教師心理健康的若干問題進行初步的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；心理健康

中圖分類號：G451文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0206-01

一、加大政府扶持，保證私立園教師心理健康

辦園體制決定著幼兒園的政治方向，也決定了幼兒園出資者、管理者的性質(zhì)和關(guān)系。目前，我國幼兒園不同辦園體制主要是：教育部門辦園、其他政府機關(guān)辦園、國有企業(yè)辦園、集體或民營企業(yè)辦園、事業(yè)單位辦園、部隊辦園、居委會或村委會辦園、社會團體或民間團體辦園、公民個人辦園[3]。根據(jù)不同的辦園體制，我們可以將幼兒園分為公有制幼兒園，其特點是以公有制為基礎(chǔ)；……