基礎音樂教育器樂演奏課的改革與創新
——以新鄉市衛濱區中小學的音樂課程教育為例

陳瞳

（河南省職業技術學院音樂學院，河南鄭州450000）

基礎音樂教育器樂演奏課的改革與創新
——以新鄉市衛濱區中小學的音樂課程教育為例

陳瞳

（河南省職業技術學院音樂學院，河南鄭州450000）

基礎音樂的教育在經歷了十多年的改革和探索之后，明顯取得了非常大的進步，先進的教學理念和教學形式，使中小學音樂課的教學效果得到了很大的提升。演奏課在中小學音樂課程中是非常重要的教學內容之一，不僅能提高學生的音樂素質，還能激發學生在音樂方面的潛能。但是，在現在的中小學教學中，演奏教學沒有得到足夠的重視，本文以新鄉市衛濱區中小學的音樂課程教育為例，分析了新鄉市衛濱區中小學音樂教育中存在的問題，并且研究了基礎音樂教育中器樂演奏課的改革和創新。

基礎音樂教育；器樂演奏課；改革與創新

近年來，隨著演奏、舞蹈以及戲劇等方面的引入，音樂課的內容變得更加豐富，給學生一種多樣化的感受。而演奏課也成為了中小學音樂教育中非常重要的內容，在《音樂課程標準》以及現行的音樂教材中占據著非常重要的地位。在2001年頒布的《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》中，將演奏、演唱以及綜合性的藝術表演等，共同劃分到表現的領域中，在提高學生的音樂素質和激發學生的音樂潛能方面起著非常重要的作用。但是，在實際的音樂教學中，演奏教學并沒有得到過多的重視，一些學校甚至沒有開設演奏課程，尤其是在新鄉市衛濱區的中小學音樂教育中，對演奏課沒有引起重視，本文對新鄉市衛濱區的中小音樂教育情況進行了分析，并且研究了基礎音樂教育中器樂演奏課的改革和創新。

一、新鄉市衛濱區中小學音樂教育中存在的問題

（一）缺少先進的音樂教育觀念以及優秀的師資力量

在新鄉市衛濱區中小學的教育中，一直以來都以應試教育為主，對音樂教育不是十分重視，導致音樂教育處在比較落后的狀態。學校的一些領導和學生的家長，也受到應試教育的影響，只注重所謂的主科，如語文、數學等，對音樂、美術等副科沒有過多的關注，所以，一些家長對音樂課存在很多偏見，認為音樂課會影響孩子的學習，因此，音樂課常常被主科所占據①。

師資力量的不足也是新鄉市衛濱區中小學音樂教育中存在的最重要的問題之一，因為學校沒有充足的音樂教師，所以經常聘請外面的教師來擔任音樂教師，或者是由其他學科的教師來兼職音樂教師。而兼職教師一般情況下是一專多能，比如語文教師既可以擔任音樂教師，也可以擔任美術教師，如果一個教師身上擔任著多門學科，不僅學生的學習得不到保障，教師也會承擔著非常嚴重的教學壓力。

在中小學的基礎音樂教育中，一些教師認為音樂課就是小兒科，只要隨便應付一下就可以，再加上教師的教學觀念陳舊、專業素質也比較差以及教學方法單一等，逐漸形成了以教師為中心的教學形式，忽略了學生的主體地位，導致音樂課堂教學變得非常古板、僵硬，使學生對音樂學習失去了興趣。總之，教師的教學能力和水平在中小學音樂教育中是非常關鍵的，不僅能夠影響中小學生學習音樂的質量，還關系到我國科教的發展。

（二）在音樂教育方面的投入不夠，導致音樂硬件的設施比較差

對于中小學的音樂教育來說，實際上屬于一種綜合性的實踐科目，不僅要具有高素質、高能力、高水平的教師，還要有良好的音樂器具，只有這樣，才能確保中小學音樂教育的質量。但是在新鄉市衛濱區中小學的音樂教育中，沒有受到政府和社會的關注，再加上資金比較匱乏，音樂教學器具不夠完善，甚至一些學校都沒有設置專門的音樂教室、多媒體教室等。大部分學校的音樂設施已經不能滿足現階段的音樂教學，就算是具備再好的音樂教師，也不能對學生進行良好的音樂教育，而且也達不到預期的教學效果。

（三）音樂教學不夠規范，教學內容和形式過于的單一

對于新鄉市衛濱區的中小學來說，音樂教學不夠規范，再加上音樂教師的匱乏，對音樂課的開設產生了非常大的影響，甚至一些學校經常占用音樂課來舉辦各種活動，或者是迎接上級的檢查。再有，在臨近期末時，音樂就要給所謂的主科讓位，為的是提高學生的考試成績。曾經聽到有的小學生說過：“我們一學期也上不了幾節音樂課，不是被其他學科占用，就是讓我們自習，就算是有教師來給我們上音樂課，也是帶我們聽聽音樂，唱一唱，沒有什么意思。”由此可以看出，音樂教學的隨意性已經讓學生對音樂失去了興趣，通常情況下，低年級的音樂課開展的還是比較有效果的，但是到了高年級，特別是六年級快上初中的階段，音樂課基本上就成為了一種形式。

在新課標的標準中指出，學生是學習的主人，也就是說要讓學生成為課堂的主體，讓學生在愉快的氛圍中進行音樂課的學習。教師要從學生的興趣出發，引導學生進行自主學習，讓學生成為課堂學習的主體，進而培養學生自主創造和自主學習的能力，讓學生在愉快的氛圍中進行音樂課的學習。但是，在新鄉市衛濱區的一些學校中，很多的教師都不是音樂專業畢業的，因此在平常的教學過程中也沒有過多的重視和學生的交流，沒有充分了解學生的學習興趣，忽視了學生的自主學習，只是讓他們被動的接受教師所講的知識。所以，導致音樂課堂的教學效果不夠樂觀，再加上教師的教學觀念比較陳舊，教學內容和形式比較單一，進而影響了學生在音樂方面的學習。

二、基礎音樂教育中器樂演奏課的改革和創新

（一）積極研發演奏課的教學樂器

在基礎音樂的教育中，器樂演奏課的學習占據著非常重要的地位，應用什么樣的樂器來進行演奏課的教學，是演奏課最關鍵的問題，也是每個音樂教師遇到的最重要的問題②。為了能夠激發學生的學習興趣，一些教師在演奏課教學中融進了葫蘆絲、豎笛以及口琴等多種簡答的樂器，而且還加入了一些從外面學習帶回來的民族樂器等，進而豐富了課堂樂器的使用。豎笛，在現在的音樂教學中是經常使用的，它不僅價格比較低廉，應用起來也非常簡單，在演奏時要應用正確的氣息強度和指法，但是音準通常會受到氣息的影響，如果不能準確掌握氣息的強度，就會對音樂的優美程度產生直接的影響；葫蘆絲，具有音色優美婉轉、溫婉而富有詩意的特點，但是它的體積比較大，不容易攜帶，而且還非常容易受到損壞。課堂教學樂器的研發室改革和創新演奏課最重要的內容，通過應用豐富的生活樂器、自制樂器等，不僅激發了學生對音樂演奏課的興趣，還培養了學生的創造力和思維能力，提高了學生的動手能力，開發了學生的大腦等，因此，教師在演奏課的教學時，應該積極進行課堂樂器的研發，培養學生的音樂能力。

（二）轉變音樂演奏課的教學理念

在《音樂課程標準》中提出，要以音樂審美為核心，以學生的興趣愛好為核心，注重音樂實踐，引導進行音樂創造，展現音樂特點，重視學科綜合，面向全體學生，培養學生全面發展。因此，在進行演奏課的教學時，一定要不斷深化這一理念，并且逐漸形成自己的教學理念，其實，興趣是教師最好的教學工具，教師在教學過程中可以從以下幾方面入手：第一，通過自己對音樂的熱情來感染學生，并且激勵學生。要想充分實現這一點，音樂教師首先必須要熱愛音樂，能夠充分感受音樂中的情感，只有這樣才能在潛移默化的過程中引導學生，使學生也熱愛上音樂，從而領悟音樂中的情感。另外，教師熟練的技能和充滿熱情的演奏，也能對學生產生心靈上的震撼，從而激發學生對音樂的熱愛；第二，要充分了解學生的興趣所在，不要因為工作的原因而降低對音樂的執著感和興趣；第三，每節音樂課都要插入不同的內容，爭取做到新穎，吸引學生的興趣。教師在進行演奏課的教學時，要不斷融進新奇的演奏樂器，還可以使用自己研發的樂器，保證每節課都帶給學生不同的感受。實際上，中小學的音樂課就是在玩中學習的，教師不僅要起到引導作用，還要起到帶領的作用，因此，在音樂課程的學習中，教師應該充分利用課堂時間，讓學生在玩中體驗到音樂學習的樂趣。

（三）不斷創新教學方法

通過長期的演奏課教師與探索，教師可以根據自己的教學經驗創新出一套全新的教學方法，比如自由教學法。自由教學法就是在是在沒有限制的環境中進行演奏課的教學，但是并不是沒有章法的教學形式，其中主要包括以下幾方面：

首先，可以自由的選擇音樂素材。所謂的音樂素材就是音樂教師在教學過程中用到的教材和教具等，它是音樂教師進行音樂教學最關鍵內容，如果教師選擇的素材能夠適應學生的心理需求個年齡特點，那么音樂教學的效果肯定會大有提高。自由選擇素材的教學方法，能夠給學生帶來無限的想象和足夠的快樂。在進行演奏課的教學時，不管是現代化的多媒體素材，還是大自然當中的自然素材，甚至是生活中的生活用具等，都可以應用其中。比如，可以應用吸管、名片以及牙簽等，吹出各種動聽的音樂，帶來神奇的演奏。這些教學素材的應用不僅減少了教學成本的使用，還擴大了音樂素材的來源，最重要的是能夠激發學生的創造力和想象力③。

其次，自由的進行音樂探索。對于中小學的音樂教育來說，是探索音樂、了解音樂，并且以音樂審美為核心的過程，教師可以應用自由教學法來引導學生對音樂進行探索，改變以前傳統的教學模式，讓學生感受到音樂的樂趣。比如，教師在進行《認識音階》的教學時，傳統的教學方法是用圖像來給學生講解各個音階之間的關系，用鋼琴演奏的方式來規范學生的音準。但是在自由教學法中，為了激發學生對音樂的探索，教師可以準備七個玻璃杯子，在加水的過程中并敲擊杯子，使學生認識到音階之間的關系，學生們會一邊改變水的多少，一邊高興的敲打著自己的樂器，從而充分掌握音階的相關內容。這樣不僅讓學生充分認識了音階，還激發了學生的學習興趣和動力。

三、結語

綜上所述，在中小學的音樂教育中，沒有器樂演奏課程的音樂教育是不完整的，會導致學生失去對音樂的體驗、認知以及創造等。音樂課程是面向全部的中小學生，而且器樂演奏是實施美德教育的重要途徑之一。它能通過活躍的課堂氣氛，給學生一種歡快的體驗，從而激發學生的表現力和創造力。因此，基礎音樂教育器樂演奏課的改革和創新是非常必要和重要的，特別是對于新鄉市衛濱區的中小學生來說，更是進行系統教育的觀念。

注釋：

①岳新鑫.基礎音樂教育演奏課的改革與創新［D］.洛陽：洛陽師范學院，2015.

②翟婉慧.新鄉市衛濱區小學音樂教育現狀調查與發展對策研究［D］.鄭州：河南師范大學，2015.

③王奕穎.談中小學民族器樂教學［D］.黃岡：黃岡師范學院，2014.

G633.951

A

1005-5312（2016）08-0218-02

論基礎音樂教育器樂演奏課的改革與創新——新鄉市衛濱區中小學基礎音樂教育實踐現狀分析 項目批準號：2016-QN-156