寶雞文理學院大學生用力感知覺的測量與分析

季海艷

中圖分類號：G804.49 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 為了研究寶雞文理學院大學生的用力感知覺，本研究采用文獻資料法、實驗法和數理統計法，對寶雞文理學院589名大學生的肌肉用力感知覺進行測量。結論如下：男生的用力感知覺要大于女生；女生之間高年級的用力感知覺強于低年級；男女生體育專業的用力感知覺小于其它三個專業，男女生之間年齡大的用力感知覺強于年齡小的，男女生用力感知覺值有隨年齡增加而增加的趨勢。

關鍵詞 性別 年級 專業 年齡 用力感知覺

一、研究方法

（一）文獻資料法

根據研究內容、研究目的的需要，通過百度、中國知網等網絡資源以及圖書資料，查閱國內外與有關用力感知覺有關的相關的文獻。為論文提供參考。

（二）實驗法

測試儀器：握力器

測試方法：測試前，受試者用有力手握住握力計內外握柄，另一只手轉動握距調整輪，調到適宜的用力握距，準備測試。測試時，受試者身體直立，兩腳自然分開，與肩同寬，兩臂斜下垂，掌心向內，用最大力緊握內外握柄。握力測試2次，記錄最大值，以千克為單位，精確到小數點后3位。然后以同樣的握法和姿勢，讓受試者用最大力量的一半去握，感知距離半握力的數值測試2次，記2次的平均值，以牛頓（或千克）為單位，精確到小數點后3位。

（三）數理統計法

本研究采用Excel2003軟件進行數據錄入，采用SPSS18.0軟件對數據進行獨立樣本T檢驗和單因素方差分析。

二、研究結果與分析

（一）不同性別學生用力感知覺的情況

通過不同性別學生用力感知覺統計發現T=-9.567，p=0.000，不同性別學生用力感知覺差異具有高度顯著性（P<0.01），從男女生均值來看，男生的用力感知覺要明顯強于女生。分析原因如下，根據現有的國內外研究資料，一般認為在感知覺方面，男性的感知覺較強。從學齡期開始一直持續到高中、大學，都是男性較強。男生和女生的運動技能水平不同、生理特點不同、興趣不同，女生多數喜歡表現柔美的技巧性運動項目，男生多數喜歡對抗性強的球類運動項目，球類體育項目有助于手臂肌肉用力感知覺的提高。顧民杰在排球訓練對學生感知覺能力的影響中對運動員的距離知覺、高度知覺、重量知覺、時間知覺進行對比研究，分析排球教學對運動員感知覺能力的影響，結果發現：排球教學可以有效的提高學生感知覺的準確性。

（二）不同年級學生用力感知覺的情況

2011級、2012級的用力感知覺均強于2013級、2014級?？傮w來看；高年級的用力感知覺要強于低年級。不同年級之間的用力感知覺之所以會有差異，主要原因在于在于心理因素和學習時間的長短。隨著學習時間的不同，人的用力感知覺也在時常的變化，由于學生日常的運動時間的不同，感知覺能力也就不同，低年級的學生運動時間相對較少，接觸的有關用力感知覺的運動項目較少，用力感知覺相對較弱，而高年級的學生運動時間較長，接觸的有關感知覺的運動項目較長，用力感知覺能力與長時間經驗的積累有關聯。李京誠在發展正面雙手傳球技術手指手腕動作知覺的實驗研究中指出練習者的感知覺必須要經過反復多次的練習、強化才能形成，而練習應在一定的動作或效果條件限定下進行。

（三）不同專業學生用力感知覺的情況

采用單因素方差分析，對不同專業男生用力感知覺比較，F=33.669，P=0.000，表明不同專業男生用力感知覺差異具有高度顯著性（P<0.01）。進一步多重檢驗（LSD）表明，體育與文科和工科用力感知覺差異具有高度顯著性（P<0.01），與理科之間用力感知覺差異具有顯著性（P<0.05）；理科與文科和工科之間用力感知覺差異具有高度顯著性（P<0.01）。另外結合各組的均值來看，用力感知覺最大的是文科，其次是理科和工科，體育最小。

采用單因素方差分析，對不同專業女生用力感知覺比較，F=12.959，P=0.000，表明不同專業女生用力感知覺差異具有高度顯著性（P<0.01）。進一步多重檢驗（LSD）表明，文科和工科與理科和體育用力感知覺差異均具有高度顯著性（P<0.01）；另外結合各組的均值來看，文科和工科的用力感知覺均強于理科、體育。分析原因如下；知覺是以感覺為基礎的，并根據個體經驗解釋由感覺提供的信息，是客觀事物作用于感官在頭腦中產生的對事物整體的認識。知覺依賴于作用感官刺激事物的特征，同時也依賴于感知的本體。男女生體育專業的用力感知覺均小于其它三個專業，由于經常從事體育訓練的學生，肌肉力量相對較大，測量握力相對較大，測量儀器比較敏感，感知覺容易偏大或偏小，所以導致男女生體育專業的肌肉用力感知覺均小于其它三個專業；其次與體育生的性格特點有關，體育專業的學生性格相對浮躁，不夠穩重，測量時不夠專注。

三、結論

（一）男生的用力感知覺要強于女生。

（二）不同年級女生之間2011級和2012級用力感知覺要強于2013級、2014級，總體來看；高年級的用力感知覺要強于低年級。

（三）不同專業男生之間用力感知覺最大的是文科，其次是理科和工科，體育最?。慌目?、工科用力感知覺要強于理科、體育。總體來看；男女生體育專業的用力感知覺均低于其它三個專業。

參考文獻：

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