向幸福出發

文/騰君紅

向幸福出發

文/騰君紅

教育就是一群人對另一群人經驗、觀點、認識、文化的傳承，是一棵樹搖動另一棵樹，一片云朵推動另一片云朵，一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。教育的目的是使人不斷社會化的過程，從而在進入社會時能夠有立足之技，并通過不同角色的變化推動整個社會的發展。學校作為當前教育的主陣地，必須要重視發揮學校教育的基礎性作用，通過改進教育教學方式方法，改革教育教學體制機制，發揮學校教書育人的核心作用。

在素有“孔孟之鄉、禮儀之邦”美譽的山東，有這樣一所學校，她坐落于夏津傳說中的九龍盤踞之地，她隨著社會需要和人的發展而發展，以幽遠綿長的鄃城文化滋養著一代又一代少年兒童。她，就是山東省夏津縣實驗小學。

用心經營美麗校園

夏津縣實驗小學始建于1989年，學校以科學發展觀為指導，以深入推進素質教育為核心，秉承27年來形成的“童心飛揚，快樂起航”的辦學理念，以培養“做傳承鄃城文化的快樂少年”為教育目標，實現了學生、教師、學校的共同發展。

營造校園文化氛圍，彰顯學校個性魅力 蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“學校的物質基礎是對學生精神世界施加影響的手段。”這充分說明，一個與教育教學工作相協調的育人環境，可以潛移默化地陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，培養學生的優良品質。

為了給師生創造一個良好的校園環境，夏津縣實驗小學從細微處著眼，將學校特有的無形之精神文化與有形之物質環境有機結合，使人一走進校園就能感受到其獨具特色的魅力。2012年，一處7700平方米的高標準塑膠操場投入使用；2015年，可容納19個教學班的全新教學樓建成投入使用，校園網、多媒體設備等教學設施不斷更新，讓師生享受了最優質的教育資源，為素質教育的實施奠定了堅實的物質基礎。一所集視覺文化、藝術欣賞、教育內涵、精神引領、彰顯特色的校園呈現在面前。

學校還結合教學樓的結構特點，以“學生夢、師德文化、鄃城文化”為主題，將教學樓以大廳為中心劃分為“三苑一廳”，分別為“師德苑”“學夢苑”“鄃城苑”。同時，充分利用每一個角落，讓校園的每一個景點都發揮育人功能。尤其是富有特色的文化長廊，更是洋溢著學生熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，為培養品德優良、能力突出、善于創新的可持續發展的學生構建優良環境。

實施精細化管理，體現幸福校園管理品味 夏津縣實驗小學推行精細化管理，通過精細制度使“人”“事”有機結合，做到事事有計劃，事事有人管，事事有結果。同時，夏津縣實驗小學牢牢抓住民主管理這個治校之魂，建立了民主、和諧、平等的干群關系以及“重責任、重貢獻、重實績”的評價激勵機制，從而達到了提高教師素質、提高教學質量、提升辦學水平的目的。生活和工作在這樣的文化氛圍里，師生們的學習生活倍感幸福。

挖掘教師成長潛能

教師的專業化成長是實現教育目標的根本保證，是學校可持續發展的基石，也是教師實現職業理想的必由之路。因此，教師的專業化成長既是一種認識、一個奮斗過程，更是一名教師自覺追求的終身目標。

加強師德建設 師德是一棵樹，有了這棵樹，才能衍生出許多枝枝葉葉，才能裝點出郁郁蔥蔥的風景。為了加強學校師德建設，夏津縣實驗小學制定了“優秀教師”“優秀班主任”評選標準及考核辦法，努力培養師德高尚的教師隊伍。如開展“做合格教師”大討論、“師德承諾”“名師講壇”“師德演講”等活動；再如樹立典型、表彰先進、評選各類“優秀教師”“名師”等，在全校形成“趕幫超”的學習氛圍，提高教師的思想境界。

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開展四項工程 為了讓教師體驗成功，感受幸福，夏津縣實驗小學實施四大工程，通過各種途徑為教師搭建展示平臺，大力培養學校名教師，提升教師知名度。

第一，讀書夯基工程。縱觀那些名師大家無不是經過博覽群書，勇于實踐才有所建樹。可以說，讀書是教師成長的不二法門。為了讓教師成為“職業讀書人”，夏津縣實驗小學把讀書作為教師專業成長的重要途徑，積極開展全員讀書活動，如每日課前十分鐘師生誦讀；每周一篇選讀，每月一篇精讀；每學期一本選讀，每年一本精讀等……現在，樂于讀書已經成為該校每一位教師的良好習慣。

第二，青年教師梯隊培養工程。夏津縣實驗小學注重青年教師隊伍的培養工作，積極組織教師外出學習進修，如聽魏書生老師的精彩講座，讓老師找到了解決問題的鑰匙，體會到了工作中的樂趣；參加海峽兩岸學術交流講座，為老師們開啟了全新的教育理念……外出學習的機會增多了，年輕教師們專業發展的方向更明確了，全校掀起了一股“學名師做名師”的熱潮。

第三，課題研究工程。夏津縣實驗小學有多項獲獎的省市級課題，如《小學科學課堂教學規律的研究》《校本課程開發與教師專業發展的研究》《小學英語網絡課程資源開發與應用研究》等。目前，該校三分之一的教師已成為縣、市級學科帶頭人和骨干教師。

第四，名師名家引領工程。該校組建了名師俱樂部，教師們拿出自己的研究成果與每一位成員分享。如微課程制作的方法和技巧講座，引領教師怎樣更好地使用教學媒體優化課堂；教師職業心理學詮釋了教師這一職業特有的幸福……研究過程的幸福感與成果匯報的成就感成為提高教師素養的一個有效渠道，成了激發教師工作積極性的內生力。

勇于創新成就特色

教育作為培養人的活動就是要使每個人的個性得到充分而自由健康的發展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨立性和創造性。

創新校本課程 校本課程關注每一個學生的不同需求，給學生一個自由發展的空間。經過多年的探索和積累，夏津縣實驗小學逐步形成了“傳統教育”“家鄉教育”兩大學校特色，自主研發了校本教材《走進書法》《走進經典》《走進家鄉》，讓傳統教育、國學教育和愛國教育走進孩子的心靈，成為學校具有特色的地方課程。由該校和縣紀委聯合開發的廉潔教育校本課程《清風育魂》已經在全縣范圍內推廣使用，受到省級相關部門的好評，更是吸引了全國各地的兄弟學校前來參觀學習，受到了高度評價。

開展特色活動 夏津縣實驗小學成立了軍樂隊、合唱團、繪畫、書法、課本劇、棋類、二胡等多個學生社團，聘請專職教師指導學生活動，極大地拓寬了學生個性發展的空間；師生趣味運動會、體操表演、演講比賽、作文比賽、書法繪畫比賽、親子閱讀等活動提高了學生的學習積極性；慶六一文藝會演、春季運動會等各項活動有聲有色地開展，為學生整體素質的提高提供了源頭活水……一系列特色活動，讓校園里充滿了幸福與歡樂。

多少年來，在夏津縣實驗小學，一粒粒種子生根發芽，一株株幼苗茁壯成長，一朵朵鮮花激情綻放，一棵棵秀干成為棟梁！今天，他們正在揮灑著智慧和汗水，在幸福的道路上，策動著教育創新的腳步，書寫著特色發展的新篇章！