探討湖南高職院校會計專業(yè)VBSE實踐教學策略

摘要：隨著區(qū)域經(jīng)濟的率先發(fā)展，湖南地區(qū)對具有高素質(zhì)高技能的實用型會計人才的需求更旺。那么如何提高湖南高職會計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)呢？本人探索創(chuàng)新湖南高職院校會計專業(yè)VBSE實訓項目的具體措施，為改善實踐教學提供一些有用的策略和建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；VBSE實訓；會計專業(yè)；策略

中圖法呢雷好：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）022-000-01

近年來湖南經(jīng)濟發(fā)展迅猛，企業(yè)對會計人才需求旺盛。但是高職院校會計專業(yè)的畢業(yè)生卻很難找到對口的會計工作。主要原因是高職畢業(yè)生的實踐能力較低不能滿足會計職業(yè)要求。所以，探討VBSE實訓來提高學生職業(yè)競爭力將具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、湖南高職院校會計專業(yè)傳統(tǒng)實踐教學的現(xiàn)狀

1.實踐教學課程不能真正提高會計專業(yè)學生的綜合能力。目前，很多高職院校會計專業(yè)的實踐課程主要是在某一個或者某幾個單項的實踐教學的模塊上。教材陳舊，學生實訓被動。學生手工操作多，但電算會計操作能力差。

2.實踐課程設(shè)計不能真正提高學生未來實際工作的職業(yè)能力。湖南高職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方向基本上是用人單位的特定工作崗位，會計專業(yè)對應(yīng)會計、出納、理財?shù)葝徫弧嵺`課都是標準化的內(nèi)容，沒有針對用人單位實際職業(yè)崗位進行系統(tǒng)化設(shè)計。

3.目前高職院校存在會計專業(yè)實踐教學師資力量不足的問題。目前，很多高職院校對實踐教學的教師沒有嚴格的規(guī)定，同時大部分教師沒有從事企業(yè)事業(yè)單位職業(yè)崗位的能力。

二、建立新型湖南高職院校會計專業(yè)VBSE實踐教學的必要性

1.VBSE是一個可以滿足多專業(yè)實訓的項目。VBSE通過對不同單位典型業(yè)務(wù)的提取，打造一個虛擬的商業(yè)社會環(huán)境，讓學習者在虛擬的市場、商務(wù)、政務(wù)、和公共服務(wù)環(huán)境中進行仿真操作。

2.有利于培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和崗位勝任能力。VBSE是集會計、營銷、物流、人力資源等業(yè)務(wù)于一體，打造一個由多個生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、政務(wù)機構(gòu)以及社會機構(gòu)構(gòu)成的虛擬的商業(yè)社會環(huán)境。學生能夠根據(jù)真實的業(yè)務(wù)、管理流程、章證單據(jù)，按照事先設(shè)定的規(guī)則，將虛擬經(jīng)營業(yè)務(wù)與單位實際經(jīng)營接軌。

3.有利于校企合作，共育會計人才。VBSE促進高職院校和用人單位共建實訓基地，該項目的運行為學校提供了系統(tǒng)化的實踐課程體系。該課程體系具有全仿真、能開放、能相互對抗等特點。

4.有利于培養(yǎng)有全局觀的實用型會計崗位人才。由于VBSE項目齊全，包括多類型多層次業(yè)務(wù)管理全真仿真、實際業(yè)務(wù)流程全程模擬以及崗位業(yè)務(wù)表單實操指導，所以能夠培養(yǎng)合格的崗位管理人員。

三、探討湖南高職院校會計專業(yè)VBSE實踐教學的策略

（一）搭建全景仿真的公司操作平臺，改善實踐教學體系

1.VBSE實訓是對傳統(tǒng)實踐教學的改革。通過在高職院校搭建虛擬的商業(yè)社會平臺，學生在虛擬的市場環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境以及公共服務(wù)環(huán)境中，根據(jù)企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)管理流程、各種最初單據(jù)，按照設(shè)定的規(guī)則，將虛擬的經(jīng)營同實際工作接軌。采用VBSE學生真正熟悉了會計核算程序。所以VBSE實踐教學是對傳統(tǒng)實踐教學的改革和示范。

2.構(gòu)建全景仿真VBSE實訓項目能夠培養(yǎng)復合型會計人才。采用VBSE就是高職院校把企業(yè)搬進校園，讓學生在做中學，在學中做。在這個仿真環(huán)境中，設(shè)置了企業(yè)操作的職能部門，讓學生自主選擇工作崗位，然后按照規(guī)定的流程一步一步地完成實際的工作崗位任務(wù)。在完成工作崗位的過程中，學生首先學會了工作崗位的基本業(yè)務(wù)處理程序以及業(yè)務(wù)決策方法。二是讓學生體驗了企業(yè)內(nèi)部之間的協(xié)作關(guān)系以及與企業(yè)相關(guān)的其他經(jīng)濟組織之間的關(guān)聯(lián)性。三是，讓學生學會了崗位職業(yè)要求以及勝任崗位工作的目標。四是，學生通過會計崗位的輪崗制度，可以容易地發(fā)現(xiàn)前任會計人員在會計工作中出現(xiàn)的錯誤，體會了企業(yè)內(nèi)部控制的作用。所以通過VBSE的實訓為培養(yǎng)實用性和復合型能力的學生打下基礎(chǔ)。

（二）明確VBSE實踐教學目標，科學組織實訓教學工作

1.高職院校會計專業(yè)VBSE培養(yǎng)的目標。通過VBSE的教學，能培養(yǎng)學生高潛質(zhì)、有全局觀、能管理的實用性崗位人才。以企業(yè)經(jīng)營活動為內(nèi)容，通過招聘方式自主組建團隊，然后分組進行對抗。每次的實務(wù)操作和管理，逐步訓練了學生的基礎(chǔ)技能、專業(yè)能力以及綜合應(yīng)用能力，使學生進入用人單位以后有能力勝任企業(yè)會計崗位。

2.做好VBSE實踐教學組織工作。首先進行VBSE實習的全動員，讓學生明白教學目標、教學內(nèi)容、教學流程、教學方式方法等。做好準備工作，具體包括： CEO招聘、團隊的組建、期初的建賬、分組對抗，自我分享經(jīng)驗等。

（三）校企結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合能力，增強學生的就業(yè)競爭能力

1.校企合作，探索高職院校會計專業(yè)實踐教學的有效模式。VBSE采用了同軟件商合作的模式，軟件供應(yīng)商能夠在科研、培訓、教學等方面為院校提供可靠的資源，使得院校課程設(shè)置緊跟學科的前沿。隨著VBSE的實施，學生的主觀能動性得到了充分地發(fā)揮，提升了學生的創(chuàng)新意識和各種創(chuàng)新能力。VBSE教學設(shè)計直觀、形象，不再是過去的單方輸入，而是團隊對抗的操作模式，提高了學生的興趣，讓學生熟悉了各種崗位責任，提高了創(chuàng)新能力。

2.VBSE有利于培養(yǎng)學生綜合能力，提高會計專業(yè)學生的就業(yè)水平。該項目操作采用小組團隊形式，每個小組就是一個虛擬公司，學生分組后共同完成任務(wù)，相互討論，發(fā)揮每個同學的創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實際，課堂氣氛緊張但是特別活躍，因為他們身臨其境的感受。不知不覺中小組團隊完成了模擬公司的全部經(jīng)營活動，不經(jīng)意中學生綜合能力的提升了。

作者簡介：蔣書良（1963-），女，湖南常寧人，碩士研究生，副教授，研究方向：會計專業(yè)教學與實踐。

課題項目：本文為湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度高職高專院校和省直單位立項課題，課題名稱：湖南高職院校會計專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新研究（編號XJK014CZY097）。