新時期高校輔導員專業化發展問題的研究*

王珺楠 張麗娟 莊 園 張可心 季宏偉

（長春工業大學 計算機科學與工程學院，吉林 長春 130012）

新時期高校輔導員專業化發展問題的研究*

王珺楠 張麗娟 莊 園 張可心 季宏偉

（長春工業大學 計算機科學與工程學院，吉林 長春 130012）

高校輔導員專業化發展既是加強輔導員隊伍建設的方法，又是新時期高校學生管理的需要。文章以高校輔導員專業化發展問題為切入點，首先研究高校輔導員專業化的內涵及國內外培養現狀，結合《高等學校輔導員職業能力標準》，提出高校輔導員專業化發展的舉措，即提升高校輔導員的專業素養和業務能力。結合作者的多年輔導員工作實踐，研究高校輔導員專業化發展問題，旨在建設一支具有高素質、高層次、專業化的高校輔導員隊伍。

高校輔導員；專業化；輔導員專業化；發展

一、概述

在大學生各個階段的教育者中，高校輔導員是與大學生接觸最多、交流最多的一支隊伍。為提升大學生思想政治教育工作的專業化水平，教育部于2014年3月印發了《高等學校輔導員職業能力標準》（簡稱《職業能力標準》）［1］。《職業能力標準》是新時期提升高校輔導員職業能力、推動高校輔導員專業化發展的重要政策指南，是進一步推動高校輔導員專業化發展的標志性政策文件。

文章將結合該文件對高校輔導員專業化發展問題進行探討。以高校輔導員專業化發展問題為切入點，對輔導員發展問題進行整體的考量。以高等教育功能論、教師專業發展理論、人力資源管理理論、馬克思關于人的全面發展理論和人本主義理論等為理論基礎，以長春工業大學輔導員、教師和學生為調查對象，深入了解輔導員專業化建設現狀，并對高校輔導員專業化建設問題進行深入研究，尋找推進輔導員專業化建設的方法，形成了初步研究成果。

二、高校輔導員專業化的內涵及培養現狀

高校輔導員專業化發展是職業能力提高的保障。近年來，高校輔導員角色隨著角色定位而不斷變化，逐漸由“奉獻型”向“專業化”轉變。高校輔導員專業化發展的角色要求是與我國高等教育發展和社會經濟發展相適應的時代賦予的必然要求［2］。

（一）輔導員專業化的內涵

對于專業這個概念，英國教育家霍勒教授則在《教師角色》一書中指出，教師專業化的標準包括：1.履行重要的社會服務，具有體系性的知識學習；2.持之以恒的實踐操作和理論學習，高度自主；3.經常性的在職進修；4.團體的倫理規范［3］。專業發展是指提高人的專業知識、技能和態度的過程，也包括所在組織如何重新設計結構和文化［4］。對于教師來說，專業發展的核心是教育作為一個專業，教師作為一個專業人員的有意識的、持續的、系統的發展。專業發展是一個系統的過程，需要考慮專業發展主體自身的信念、態度、方法，還要考慮社會環境、學生及家長參與等因素。

輔導員專業化是指輔導員具備完成思想政治引導、學習生活指導、心理健康指導、就業指導工作所必須的知識、能力和經驗、以及相應的職業理想和職業素養。《職業能力標準》針對高校輔導員的職責要求和職業特性對高校輔導員的專業能力內容進行了具體規定，包括組織管理能力、語言文字表達能力、教育引導能力及調查研究能力［1］。

（二）輔導員專業化的標準

第一，高校輔導員不僅是思想政治教育者，還要具備扎實的專業知識、專業技能及職業素養。對于高校而言，需要從培養機制方面創新高校輔導員的培養，推導高校輔導員專業化發展；第二，高校輔導員作為高校必需的專業崗位，要經過專門的學習，獲得高等教師的職業資格。第三，高校輔導員本身的業務具有特殊性，要通過開展培訓來加強其業務能力。我校每年通過輔導員技能大賽等方面不斷提高輔導員的業務能力。第四，高校輔導員在專業課程的建設方面需要加強，專業學習是必須的保證。高校輔導員以大學生日常事務管理作為內容，以現代學習方法以及學習理論作為指導，規劃好學生的職業生涯，引導好大學生的心理健康，加強大學生的人際關系協調，能夠有機地把教育方法和教育實踐結合在一起。

（三）國內外高校輔導員專業化的培養現狀

在國外，高校學生工作稱為學生事務管理，高校中從事學生事務管理的工作者相當于中國高校的輔導員。在美國高校，學生事務管理人員的角色按照職責和功能劃分，可分為心理輔導員、學習輔導員、職業輔導員、行政輔導員和住宿輔導員［5］。經過百年的努力，美國高校輔導員隊伍走向了專業化發展的道路，形成了專業的管理理念、專業服務的內容，并創建了專業的協會組織。在英國，高校學生管理工作的理念是“以學生為本”、“為學生服務”，把了解學生作為出發點，實行學院管理模式和導師制。英國高校輔導員根據大學生發展的需要確定服務的形式和內容，加強工作的針對性，提高工作的質量。

在國內，關于高校輔導員專業化相關研究較多，主要總結及描述一線輔導員的工作經驗。通過查閱相關文獻，將我國高校輔導員專業化問題分為兩個階段［4，5］，第一階段為自1978年到2004年，也稱為高校輔導員體制建設的前專業化階段。該階段國家頒發多種政策指導高校輔導員專業化建設，2000年發布了《關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的若干意見》；第二階段為2004年到現在，通過相關政策表達了政府對高校輔導員走向專業化和職業化的發展方向，傳遞了自己的信號，2014年教育部印發了《高等學校輔導員職業能力標準》等。

綜上，從國內外高校輔導員專業化建設方面可以看出，國內外都重視高校輔導員專業化進程，通過職業培訓可更加集中化和有針對性，提高專業人才隊伍建設。國內外高校輔導員隊伍建設可以相互借鑒，有利于推動我國高校輔導員專業化職業化建設的提升。

三、高校輔導員專業化培養舉措

通過對高校輔導員專業化發展分析，結合《高等學校輔導員職業能力標準》的職業知識和專業知識要求，作者認為高校輔導員專業化培養結構圖如圖1所示。由圖1可知，高校輔導員專業化的培養目標需要根據輔導員成長的不同階段進行分類引導、教育、培養和管理。因為高校輔導員的工作標準并沒有明確界限，輔導員專業化發展核心是提高自身的素質。本節將通過高校輔導員專業素養的提升和業務能力建設方面的論述高校輔導員專業化的具體方法。

圖1 高校輔導員專業化培養結構圖

（一）輔導員職業素養提升

高校輔導員成長需要培養三大職業素養，包括愛生敬業、專業化發展、學習與創新。第一，高校輔導員的核心職業守則就是愛生敬業。高校輔導員是大學生成長的“愛的守護者”，用自己的行為讓學生感受到關愛，在學生中傳遞正能量，有較強的教育引導能力和組織管理能力、調查研究能力等，在處理學生工作中把自己所掌握的知識運用得游刃有余。第二，高校輔導員的職業能力保障是專業化發展。高校輔導員是學生成長的“專業陪伴者”，這就要求高校輔導員角色演變與社會經濟發展和我國高等教育發展相適應［4］。第三，高校輔導員的角色成長的源泉是學習與創新。近年來，高校輔導員參加各種研討會、培訓班、論壇、社會實踐活動等交流機會不斷增加，提升了實踐工作能力。通過每年度國家級省級優秀輔導員評選活動，使高校輔導員不斷創新教育、管理及服務理念，向優秀輔導員學習，引導輔導員培養自身的創新能力，激發個人成長的動力，培養輔導員的全局觀，營造輔導員團體學習氛圍，為有效開展人才培養貢獻自己的聰明才智。

（二）輔導員業務能力建設

高校輔導員要樹立終身學習的觀念，在共同學習的氛圍下，引導輔導員培養自身的創新能力，激發個人成長的動力。高校輔導員業務能力建設包括思想政治教育能力、學生組織建設能力、心理健康教育能力、學業指導與就業指導工作能力、安全工作與危機處理能力等多方面內容。第一，高校輔導員專業化建設應綜合發展輔導員的思想政治教育能力。高校輔導員要對大學生深層次的思想問題進行溝通、挖掘、分析與輔導。專業化的高校輔導員要深入研究馬克思主義理論和思想政治教育，并借鑒交叉學科的優勢，應用理論指導開展工作，使大學生養成良好的思想道德品質和良好的心理承受能力。第二，學生組織建設能力是高校輔導員必備的素質之一，包括指導學生事務管理工作和指導黨團班級建設工作。在黨團班級建設中，高校輔導員應把政治上引導、思想上指導、培養和教育大學生放在首位，引導學生黨員形成一顆向黨的紅心，深入研究高校黨建的規律性前沿性問題，成為黨建專家。第三，高校輔導員要具備心理健康教育能力，保持與大學生聯系溝通，掌握大學生的心理狀況。第四，高校輔導員工作包括大學生學業指導與大學生就業指導。高校輔導員還要組織大學生參與專業課教師的科研項目，培養大學生科學研究能力，培養大學生創新性思維，研究健全創新人才培養機制。專業化的高校輔導員在總結自身工作經歷的基礎上，研究大學生職業生涯規劃與就業指導工作的規律，為大學生開展基本的創業指導，成為職業規劃與就業指導的專家。

綜上，高校輔導員積極學生職業知識，從思想政治教育、學生組織建設、心理健康教育、學業指導與就業指導工作等方面的理論研究和實踐探索中提高自己的專業化水平，提高履職能力。

四、結束語

輔導員是我國高等教育一線的思想政治教育工作者，與大學生關系最為密切，其言行舉止直接影響大學生思想行為。文章在調研了吉林省多所高校的相關人員和專業化建設狀況的基礎上，并結合作者多年來輔導員工作經驗，探索高校輔導員專業化培養舉措，為進一步加快我國高校輔導員隊伍專業化建設的整體進程貢獻一份力量。

［1］李忠軍.以職業能力建設為核心推動高校輔導員隊伍專業化發展［J］.思想理論教育，2014（12）：97-102.

［2］王胡英，黃核成.論我國高校輔導員的角色演變［J］.中國青年政治學院學報，2012（4）：58-62.

［3］李鵬.我國高校輔導員隊伍專業化職業化建設研究［D］.北京：中國礦業大學博士學位論文，2015：65-85.

［4］周谷平，王胡英.高校優秀輔導員基本角色形象及其特征［J］.高等教育研究，2015（36）：65-70.

Specialized development of college counselors is the method for strengthening counselor team building and the need for college student management under new situation.In this paper，we take the specialized development problem of college counselors as an entry point，firstly，study the connotation of the specialized development problem of college counselors and current training situation both at home and abroad.Then combining with"the professional ability standard of college counselors"，we propose the measures for the specialized development problem of college counselors，which are improvement of professional quality and professional ability of college counselors.According to the author's many years'working practice，the aim of studying the specialized development problem of college counselors is to build a team of college counselors with high quality，high level and specialization.

college counselors；specialization；counselor specialization；development

G647

A

2096-000X（2016）20-0194-02

吉林省教育科學規劃課題（編號：GH13133）；吉林省大學生創新訓練項目（No.2016023）

王珺楠（1980-），男，漢族，吉林省樺甸，講師，碩士，主要研究方向：數字信號處理及應用、思想政治教育等。