試論小學數(shù)學教學的生活化發(fā)展

范鋒

摘要：隨著教學改革進程的不斷推進，小學數(shù)學教學課堂的發(fā)展也逐漸走向更加寬松自由的氛圍，大多數(shù)學生也能夠在較為愉快積極的心態(tài)下開展數(shù)學課程的學習，這些變化都得益于新環(huán)境下課程改革的發(fā)展創(chuàng)新。數(shù)學本身是一門具有多種變化且豐富多彩的學科，是能夠吸引學生投入精力展開研究的學科。但學生只有對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)思維意識的發(fā)展，同時進一步實現(xiàn)智力水平的提升。本文主要研究新課程改革環(huán)境下，小學數(shù)學教學的生活化發(fā)展，為數(shù)學學科的有效性發(fā)展提供可行性參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化；發(fā)展

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0254-01

新課改環(huán)境下教師在教育教學過程中更加注重對學生能力的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)小學生通過數(shù)學課程的學習發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、掌握思維難點、解決實際問題，并將數(shù)學思維和思想應(yīng)用到實際生活中，解決一些生活難題。在數(shù)學教學過程中，教師要重視總結(jié)現(xiàn)實生活中和數(shù)學有關(guān)的抽象問題，引導(dǎo)學生從實際生活入手分析研究相關(guān)知識點，掌握生活化的知識內(nèi)容，帶領(lǐng)學生進行進一步的研究數(shù)學知識。

一、完成生活化的數(shù)學語言應(yīng)用，結(jié)合生活經(jīng)驗提高課堂效率

數(shù)學科目教學的根本就是讓學生掌握數(shù)學語言，在課堂上不同教師教授出來的學生對相同的知識點也會存在不同的理解，對于知識內(nèi)容的掌握程度也會存在一定的個體差異，但最為關(guān)鍵的是不同教師所展示出來的不同的語言水平，這是決定學生掌握知識程度不同的關(guān)鍵。小學階段學生的理解能力比較有限，數(shù)學知識相對于其他學科來說還比較枯燥抽象，只有具備較高教育水平和語言表達能力的教師才能夠更加順利的完成教學任務(wù)。所以，小學數(shù)學教師要在教學過程中分析學生對基本數(shù)學知識的掌握情況，研究學生的個體愛好，掌握學生的心理特點，運用生活化的數(shù)學語言帶領(lǐng)學生掌握數(shù)學知識，實現(xiàn)對數(shù)學思維的良好吸收。如在“利息”一課的教學中，教師說：“我家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”學生回答的辦法很多，這時再趁機引導(dǎo)學生：“選擇儲蓄比較安全。哪位同學能夠介紹一下“儲蓄的相關(guān)事項”，這樣能夠讓學生在不知不覺中學到儲蓄的知識知識，體會到了生活與數(shù)學休戚相關(guān)。

二、構(gòu)建生活化的小學數(shù)學教學環(huán)境

通過分析研究表明，在教學過程中應(yīng)用越多的和學生實際生活經(jīng)驗相接近的內(nèi)容是，學生就會更加輕松深入的理解相關(guān)的數(shù)學知識，對于這一類別的數(shù)學知識的應(yīng)用也更為熟練。小學數(shù)學教學課程中，教師要從學生熟悉的環(huán)境和情景入手進行教學課程的設(shè)計，讓學生仿佛生活在和數(shù)學問題相關(guān)聯(lián)的環(huán)境中，引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)并探索數(shù)學知識，進一步將知識內(nèi)容應(yīng)用到實際生活當中。例如老師可以把學生春游中的情境拿到教學中來，“同學們?nèi)ゴ河危瑺幹澊珗@里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候。”在課上，讓學生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題，讓學生結(jié)合實例掌握相關(guān)知識點。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的游戲教學，愉悅課堂氣氛

小學生的年齡特點決定了他們喜歡做游戲，游戲符合他們愛玩好動的天性，能有效地調(diào)動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，能吸引全班學生積極主動、愉悅地投入到學習中去，使教學收到意想不到的良好效果。把數(shù)學知識“蘊藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。因此，教學中要注重運用生活的數(shù)學游戲，引領(lǐng)學生數(shù)數(shù)字，增添學習的趣味，達到相得益彰。如在教學了“20以內(nèi)的加法”后，讓學生從家里拿來1--10的撲克牌，在課堂中玩加減游戲和比大小的游戲；又如，在學生認識了10以內(nèi)的數(shù)后，設(shè)計一個擺數(shù)字的游戲，讓學生用火柴棒擺數(shù)字，說說每個數(shù)字用了幾根火柴，然后告訴學生只要移一移，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化，讓學生通過做游戲自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報成果。這樣不僅增添了學生的學習興趣，很容易的學到了數(shù)學知識，而且還將數(shù)學知識與生活聯(lián)系在一起，讓學生在動手中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學知識的奧妙。

四、強調(diào)數(shù)學問題生活化，提高數(shù)學價值

小學數(shù)學課程雖然是整個數(shù)學教學系統(tǒng)中最為基礎(chǔ)的部分，但是其本身還是具備數(shù)學學科基本的抽象理性、標準嚴格的特點的，小學數(shù)學教師要能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識和形象的生活實例相結(jié)合，帶領(lǐng)學生分析知識內(nèi)容產(chǎn)生的生活環(huán)境，只有這樣才能讓學生真正感受到數(shù)學是和生活息息相關(guān)的。只有這樣，學生才能夠真正的掌握數(shù)學課程的基本思想，體會數(shù)學內(nèi)涵，感受數(shù)學思想，并且通過數(shù)學思維的引入讓學生掌握生活內(nèi)涵，讓學生更加熱愛生活、喜歡數(shù)學。例如教學《植樹問題》一課，教師可以為學生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學生體會間隔的含義。教學時，讓學生為自己的校園設(shè)計植樹方案，可以進一步幫助學生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學建模的重要意義。這種將數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活的例子有很多，教師要認真分析生活場景，結(jié)合數(shù)學特點總結(jié)生活中的相關(guān)問題，總結(jié)發(fā)展實現(xiàn)更加系統(tǒng)深入的理解和應(yīng)用。

五、在生活中應(yīng)用數(shù)學知識

數(shù)學課程源于生活，其最終的目的更是要服務(wù)于生活，這種特殊的屬性要求我們正確認識數(shù)學的特點，在整個數(shù)學學科的教學系統(tǒng)當中小學階段的數(shù)學知識是最為基礎(chǔ)的，更是在生活中應(yīng)用最為廣泛和全面的。小學數(shù)學教師要引導(dǎo)學生將課本中的知識點應(yīng)用到生活當中，讓學生能夠運用數(shù)學思維去觀察和思考問題，結(jié)合數(shù)學知識點解決生活中的現(xiàn)實問題。比如，教師可以帶領(lǐng)學生計算教室的面積、空間，學校操場的面積，學校水池的容積等等內(nèi)容，這些問題都需要學生熟練掌握各種圖形的面積算法以及長方體和正方體的體積計算方法之后才能解決，另外教師可以在教授學生人民幣的相關(guān)知識后模擬實際購物場景，或者帶領(lǐng)學生走進超市進行實地演戲，掌握知識的精華。

結(jié)論

數(shù)學只有實際應(yīng)用到生活當中才算實現(xiàn)教學的根本目的，小學數(shù)學教師要帶領(lǐng)學生走向生活，將數(shù)學的價值體現(xiàn)在生活當中，讓學生真正的理解數(shù)學思想，掌握數(shù)學知識，更加自如的應(yīng)用數(shù)學于生活當中，從小熱愛并積極參與到數(shù)學課程的學習當中。

參考文獻

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