小學數學教學要與學生生活實際相融合

王海英

【摘 要】 小學數學教學與學生實際生活的結合，能夠引導小學生善于發現數學現象，了解數學知識，激發小學生對數學的好奇心，拉近小學生與數學知識之間的距離，讓小學數學的教學變得高效化。本文通過將小學數學教學與學生生活實際的結合，科學的分為以下三個步驟“將生活實際引入到數學教學中”、“生活實際在數學教學中的應用”以及“將數學知識應用到生活實際中”進行分析論述，探究生活實際對小學數學教學的幫助作用。

【關鍵詞】 小學數學教學；生活實際；結合

數學是一門集理性、邏輯性與嚴謹性于一身的知識學科，它來源于生活，存在于生活，又服務于生活，因此，將小學數學教學與學生實際生活相結合是非常具有教學作用的。小學數學教學與學生實際生活的結合教學，能夠幫助小學生從豐富多彩的實際生活中尋找數學現象，發現其數學原理和知識，并且能夠學以致用，創造價值，從而有效地提高小學生的數學學習興趣，拉近小學生與數學之間的距離，讓小學生能夠做到學以致用，從而有效地的提高小學生的數學學習質量和效率。因此，小學數學教師應當積極利用小學數學教學與生活實際相結合的方法來輔助教學，促進小學數學教學質量的科學提高。

第一步，將生活實際引入到數學教學中

小學數學教師要想將小學數學教學與學生實際生活有效的結合，首先，第一步就是要將學生的生活實際引入到數學教學中來。小學數學教師的課前備課內容是數學教師開展課堂教學的前提和基礎，因此，小學數學教師要想將學生生活實際引入到教學中來，首先應當從教師課前備課引入入手。小學數學教師的課前備課內容主要是數學理論知識的組織與教學資料的引入，因此，小學數學教師需要在進行備課內容的選擇和流程設計時，有機地將學生的生活實際融入進去。比如說在設計一個小學數學理論知識的教學內容時，融入一個學生生活實際中的數學現象予以輔助，幫助小學生更好地聯想與理解這一知識點。以蘇教版小學一年級數學教科書上冊中的《加法與乘法的混合運算》這一數學知識點的教學內容設計為例，小學數學教師可以引進與小學生實際生活有關，并且能夠經常見到的生活現象來輔助教學，比如說小學數學教師可以將小學生生活中的買鉛筆應用進來，讓小學生通過聯想買鉛筆時應用到的數學理論來輔助理解“加法與乘法的混合運算”這一知識點。通過將這種學生生活實際的導入教學，小學數學教師可以有效地提高小學生對于小學數學教學知識的理解，提高小學生的數學學習效率。

第二步，生活實際在數學教學中的應用

實現小學數學教學與學生生活實際有效結合的第二步，就是小學生生活實際在小學數學教學中的科學運用。小學數學課堂的教學占據了小學生很大一部分數學知識的來源，因此，小學數學教師必須重點做好學生生活實際在數學課堂教學中的應用和體現。小學數學教師可以從以下幾個方面來實現學生生活實際與課堂教學的完美結合：第一，構建優質的課堂生活教學情境。課堂教學情境對小學數學課堂學習氛圍和教學質量有著非常關鍵的影響，因此，小學數學教師要想有效地將生活實際應用到數學課堂教學中來，首先應當構建優質的生活教學情境，讓小學生在生活化的課堂教學環境中，不斷地提高數學課堂學習興趣，強化數學理解能力。第二，生活實際與趣味性的結合應用。小學生性格特點較為活潑好動，對生活都有著非常美好的向往，因此，小學數學教師在將生活實際應用到課堂教學中來時，還應該適當地融入趣味性，在數學課堂教學內容的設計上進行合理的處理與構建，教學結構保持層層遞進，讓生活情境能夠很好地融入到課堂教學當中，從而讓學生不斷集中注意力，提高小學生對于數學學習的興趣。

第三步，將數學知識應用到生活實際中

實現小學數學教學與學生生活實際有效結合的第三步，也是最為關鍵的一步，就是讓小學生能夠將所學的數學知識應用到實際生活中去。數學來源于生活，存在于生活，又服務于生活，小學生學習數學知識的基本目的就是學以致用，將所學的數學知識應用到實際生活中，創造價值。因此，小學數學教師一定要重視小學生的實際運用能力的培養。小學數學教師教導小學生對數學知識的應用可以從以下兩個方面入手：第一，將小學生的數學課后作業由書面轉變為實際應用。小學數學教師可以用生活化的課后數學實踐作業來代替傳統枯燥的書面練習作業，解放小學生的數學思維，鍛煉小學生的數學實際運用能力，讓小學生能夠有效地將所學的數學知識應用到生活實際中去。第二，小學生課后學習活動的生活應用。對于小學生而言，課后活動更容易激發學生對于數學學習的興趣和熱情，因此，小學數學教師要緊抓這一點，讓小學生在課后活動中靈活地運用數學知識，從而有效地提高小學生的數學學習能力和水平。

綜上所述，小學數學教師要想實現小學數學教學與學生實際生活的有效結合，就應當嚴格做好將生活實際引入到數學教學中、生活實際在數學教學中的應用、將數學知識應用到生活實際中的三步驟，促進小學數學教學的高效化。

【參考文獻】

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