高校舞蹈教學在非物質文化遺產保護環境下的分析

劉蓓

摘 要：隨著社會經濟的日益發展，國民整體素質的不斷提高，人們逐步充分認識到保護和傳承非物質文化遺產的重要性。將非物質文化遺產引入到高校教學中是進行保護的重要形式之一，此形式在實施過程中不僅可使非物質文化遺產得到有效保護，也可發揮其獨特的教育價值，其中高校舞蹈教學在非物質遺產保護中承擔著不可或缺的重任。本文分析了高校舞蹈教學在非物質文化遺產保護中的作用，并探討了非物質文化遺產保護在高校舞蹈教學中的實施途徑，以期非物質文化遺產能得到更好地傳承。

關鍵詞：高校；舞蹈教學；非物質文化遺產；保護環境；分析

中圖分類號： 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）26-92-2

0 引言

高等院校作為人才培養、文化傳播、學術傳承的重要基地，在整個教育體系中有著重要的作用。其中，藝術教育不僅僅只是學校教育的主要內容和途徑，更是弘揚和傳承非物質文化遺產的一條新路子。縱觀我國古代舞蹈的發展歷史，每個發展的鼎盛期都是在對前朝各地及各民族舞蹈的基礎上總結經驗、繼承發展的，舞蹈等藝術事業的發展也昭示著國家的繁榮。近年來，黨中央、國務院對非物質文化遺產保護工作高度重視，并出臺一些相關政策，以此對非物質文化遺產進行有效保護，在此良好的非物質文化遺產保護環境下，將其保護工作納入高等舞蹈教學中，有利于構建更加科學化的保護系統。

1 高校舞蹈教學在非物質文化遺產保護中的作用

非物質文化遺產大多數出自于民間，各地區眾多的文化遺產，在形式及內容上盡管有著千差萬別，看似毫無關聯，但他們有著共同的特點，那就是傳遞著中國的古文化。非物質文化傳承不僅是政府及其傳承人的重任，也應是整個社會的責任。高等院校是培養人才的基地，向社會輸送各類的人才，所以非物質文化遺產融入高校教學中，可以為多樣化的人才培養提供更多教材。其中，將非物質文化遺產納入到高校舞蹈教學中，可促進傳統舞蹈的傳承，并且藝術人員對藝術的形式又很強的敏感性，他們可以從現代化的角度發現這些傳統舞蹈的美感和創造性，從而推動對傳統舞蹈的考察和研究。

以重慶市為例，目前重慶市的傳統舞蹈文化遺產有270余項，并且發現一些擁有藝術類專業的院校，在舞蹈教學過程中秉承著將知識與傳承結合起來的優良傳統，注重學生的學生的實踐及理論知識的培養，開設了特色的民間舞的課程，使其學生增強了保護及傳承民族文化遺產的意識。不僅如此還調查了解到，重慶市有10各類別的非物質文化遺產項目4100余項，除了傳統舞蹈之外，還包括了民間文學、傳統音樂、傳統戲劇、傳統曲藝、傳統體育、傳統美術、傳統技藝、傳統醫藥、傳統民俗，因此，無論從何種方面進行考慮都必要將其引入到高校教育中。

高校本身就是文化傳播的基地，不僅有良好設施條件和網絡條件等，還有大批的求知學子，所以在高校舞蹈教學中納入非物質文化遺產，可極大推動民族傳統舞蹈藝術的傳播，并為整體的非物質文化傳播奠定堅實的基礎。

2 非物質文化遺產保護在高校舞蹈教學中的難題

非物質文化遺產的舞蹈傳承沒有得到很好的開展。在當前的經濟和社會發展情勢下，非物質文化遺產的舞蹈教育傳承是保護非物質文化遺產的最重要的途徑。但非物質文化遺產的教育傳承仍然不規范，仍處于探索之中。一是非物質文化遺產的教育傳承未列入學校的常規教學計劃，具有很大的隨意性和應景性，缺乏連續性、穩定性和系統性；二是由于非物質文化遺產富集區大都教育落后，很多地方都缺少合格的教師，因沒有教師，一些本應開設的課程無法開設，直接影響教學質量。三是沒有穩定的經費來源，非物質文化遺產進課堂的較少，一些非物質文化遺產傳承人受邀講授傳統技藝也缺乏必要的經費保障；四是缺乏非物質文化遺產教材和教學設備。

3 非物質文化遺產保護在高校舞蹈教學中的實現途徑

3.1 文化理論與舞蹈教學相結合

一直以來，高校舞蹈教學都是以傳授專業舞蹈為主，而對民間舞蹈及鄉土舞蹈是相對排斥的，這使得廣大高校舞蹈學子只注重專業藝術舞蹈的提升，而忽視對舞蹈內涵及文化素養的提升，影響了舞蹈文化的傳承及保護。現代化社會需要的是各方面全面發展的人才，因此高校在舞蹈教學上要加強對相關文化知識傳授，提升學生的感性認識，以及提升對舞蹈深層文化的了解。

在高校舞蹈教學中，首先要提高舞蹈專業理論課程的數量，并采用言傳身授的教學方法，促使學生快速地掌握民間舞蹈及專業舞蹈的基礎知識和基本動作技能；其次，積極開展對授課教師的政策培訓，讓其能及時了解國家在非物質文化遺產方面的相關政策、法規，以便能更好地開展舞蹈傳承工作；最后，加強機構建設，在教學機構改革中，建立專門的非物質文化保護機構，使得高校舞蹈教學理論課程的得以順利實施。

3.2 加強實踐性課程的教學

知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質更需要在實踐中養成，因此，培養舞蹈學生的實踐能力也尤為重要。為加強實踐性課程的教學，就要要求學生走出教室，走向民間課堂，并在實際的民間課堂學習中，將當地的非物質文化遺產逐漸滲透在專業的舞蹈教學中，彌補傳統課堂授課形式的不足。例如：

①實施民間舞蹈采風課程，組織學生到不同民族聚居地進行實地考察，讓學生對民間舞蹈的有關形態、服飾、隊形以及相關舞蹈方面的文化進行實地調研、記錄。這種形式的課程，既可以促進學生的對鄉土舞蹈的學習，也可以拓展了學生對非物質文化遺產方面的知識。②聘請不同民族的有關舞蹈文化遺產研究方面的專家給學生進行專題講座，豐富學生課堂的多樣化，提升廣大舞蹈學生對非物質文化遺產保護及承擔的責任感。以上為實施實踐教學的部分形式，在具體實踐過程中可依據其自身的特點不斷完善其課程方案。

3.3 構建高校、政府，以及傳承人的合作模式

在非物質文化保護及傳承的過程中，并不一定只依靠一成不變的教學模式，可依據其發展的需求，可是讓高校、政府、傳承人共同合作，構建新型的保護及傳承模式。在整個新的模式下，學校承擔著基礎的舞蹈教學作用，政府起著整合與協調實的作用，傳承人起著核心的傳承作用，他們三者各自發揮所長，調動一切積極因素共同協作，完善非物質文化遺產保護的相關體系。非物質文化遺產是每個時代不同精神和智慧的結晶，在社會發展中有著十分重要的精神地位，因此，在他的傳播及傳承上要運用多種保護措施，使得在科技發展的同時非物質文化遺產同樣有所增值。

4 結語

從古至今，舞蹈一直伴隨著人類的發展歷程，作為獨特的文化藝術載體，在非物質文化遺產傳承方面有著重要的歷史使命。近年來，政府相關部門出臺相關政策，以及廣大藝術工作者自覺采取實踐措施，取得了一定成效，在此良好的保護環境下，高校舞蹈教育重要性和優勢越發顯現出來。因此，要想有效落實舞蹈文化到高校舞蹈教育行為中，必須讓文化理論與舞蹈教學相結合、加強實踐課程的開設、構建新型傳承模式等一系列措施，使得舞蹈教育與文化傳承完美結合，形成具有中國特色的藝術教學體制。

參 考 文 獻

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