做個智慧的“懶”教師

宋運來

要“讓學習真正發生”，教師要善于做個“懶”教師，智慧的懶教師。課堂40分鐘時間是一個常數，教師一堂課都是在說，都是在講，學生還有時間去讀、去說、去練、去思考嗎？沒有了。要讓學習真正發生，首先把老師的嘴巴管好，不該講的東西絕對不要講。什么是不該講的東西？那就是人家學生都知道的東西，會的東西，你講那么多干嗎呢？一篇課文哪些是學生知道的東西呢？這就看你對學生的了解力，對教材的解讀力，而不是對教學參考書的復制力。

要“讓學習真正發生”，教師要不太像教師，課堂不太像課堂，要讓學生極盡舒展與自由。兒童天生是個愛學習的人，可是跟老師學習了幾年后不愛學習了，學習的熱情泯滅了，以至于走出校門成為社會的一員，竟然不喜歡看書了。為什么學生厭學？那是因為在課堂上，多是教師在喂知識，而不是學生主動地探求知識。因此，課堂應該是學堂，教材是學材，教師如學生般充滿著無限的未知。教室是學生的，黑板是學生的，問題是學生的，學習理當是學生自己的。

要“讓學習真正發生”，就是要讓學生經歷一個由不會到會的過程，而不是只要結果，不要探索的過程。如從三年級進行的課文大意“概括”與“提煉”培養。我們只是在不斷地追問：說說這篇文章講了什么呢？你能用簡單的話語概括出來嗎？簡單一點，再簡單一點，4個字，3個字，2個字，最后終于擠出我們期望的答案。請問，換一篇課文學生也能概括出來嗎？學生經過一個學期近100節閱讀課的學習，當面對一篇新文章時居然不知道從什么地方下手，讀進文章中去，蓋因我們沒有教給他們閱讀的方法。