構建真實語境促進有效輸出

郁菊香

【設計理念】

Unit 7 Summer holiday plans是譯林新版《英語》六下的內容，其story time板塊主要講Miss Li和她的學生們在為即將到來的暑假進行規劃的事。本課話題與學生的生活息息相關，學生對此有著豐富的經歷和體驗，他們學習的熱情和表達的欲望很容易被激發出來。

那么，如何讓學生在具有真實交流意義的語言活動中，真切地習得語言、真實地運用語言、真正地生成語言，讓學生的綜合語言運用真正發生呢？我在教學設計中有如下幾點思考。

1.以話題為中心，層層深入。

師生自由對話后，便直接進入課題，通過談論學生感興趣的暑假生活，拋出本課話題plans for summer holiday，進入文本。通過提問、看圖說話、看動畫回答問題及略讀尋找細節信息等活動，可以讓學生逐步明確制訂計劃的要素，并逐漸形成自己的暑假計劃。在拓展部分，通過交流與采訪，學生形成自己的并了解朋友的暑假計劃。整個教學設計始終圍繞plan一詞展開，層層遞進，由文本中的計劃走向生活中的真實計劃。

2.以問題為主線，啟發思考。

一條清晰的教學主線，能讓課堂重點突出，條理分明，更重要的是能幫助學生形成有序的認知形式，構建知識體系。一般將來時的一般疑問句和特殊疑問句及其回答是本課的重點句型。教學伊始，教師通過詢問學生對暑假的初步打算，呈現疑問句What will you do？及其回答，為學生在進入文本之后的看圖自主發問提供范例。While reading環節的教學就回答學生提出的問題次第展開，讓學生在豐富的語言學習活動和真實的語境中接觸、理解并操練、構建語言。Post reading環節，學生再次帶著問題向同伴發問，完成采訪任務，并對別人的計劃提出自己的意見和建議。問題串起課堂，也讓學生真正地發展了英語思維能力。

3.以文本留白為契機，生成語言。

文本中四個人物的暑假計劃并沒有面面俱到地呈現，比如：我們只知Mike將回倫敦待一個月，Yang Ling將乘火車去北京拜訪叔叔阿姨等等。我首先通過What else will they do？進行追問，讓學生調動知識儲備，開展合理想象。并在之后的復述環節，讓學生為文中人物補充其他未知信息，從而使文中人物的計劃變得更加完善。另外，本篇文本的主題為暑假計劃，實際只談論了暑假的旅游計劃，如果我的教學也僅涉及旅游計劃，未免局限，也與實際生活相脫離。因此，我在pre-reading環節讓學生談論自己以往的暑假生活，最后通過What other plans will you make for summer holiday？的提問與前面遙相呼應，并引發學生思考，從而為自己制訂出更加豐富和真實的暑假計劃。

4.以多維資源為載體，拓寬視野。

本單元與前一單元一樣，都有著跨文化的視角，涉及北京、香港、臺北、倫敦等區域。我充分開發課程資源，以鮮活的圖片及視頻資料，構建學生的立體感官體驗，引導其以更開闊的視野感知世界，發展跨文化意識。在發展學生語言能力的同時，實現“工具性”與“人文性”的統一。

基于以上思考，緊緊圍繞“讓學習真正發生”這一主題，我設計了Unit 7 Summer holiday plans第一課時的四個教學環節。

【教學目標】

1.掌握詞匯Hong Kong， Taipei， Ocean Park， Disneyland， how long， stay， go back to。

2.掌握句型Will you...？及其回答Yes， I will./No， I wont. Where/When/How Long/What/Who/How will you ...？及其回答Ill/Well...

3.能正確理解故事內容，能用正確的語音、語調朗讀課文。

4.能用所學詞匯及句型談論自己的暑期計劃。

【教學活動及意圖】

Step 1 Pre-reading.

T：What will we learn today， do you know？（示意學生看課題）

T：Do you like summer holiday？What do you do in your summer holidays？

T：This summer holiday will be the last one of your primary school life. Do you have a plan for it？

S：Yes/No.

T：When we talk about plans for the future， we can use...

S：Be going to/will.（板書will）

T：So what will you do this summer holiday？

【開門見山，直接導入課題，讓學生調動生活體驗說一說平時的暑假生活，展望小學階段最后一個暑假，同時順利引出一般將來時句型。】

T：I can see that some of you like travelling. （板書travelling） I think thats a good idea. I have a friend， he likes travelling in his summer holidays too.Lets have a look.（播放視頻）

T：Is the world big？Will you go and have a look in this summer holiday？

T：Before we go， we should make plans.（板書plans）

【從學生的回答中提煉出travelling主題，拉近學生與課文內容的距離，并為拓展部分埋下伏筆；讓學生觀看身邊人物環游世界的視頻，感受世界之廣闊，激發學生去旅游的欲望，從而引出中心話題plans，并順利導入課文的學習。】

Step 2 While reading

T：First， we will learn from our old friends...（貼四個人物圖片）

T：They are talking about their plans for the summer holiday.So，do you have any questions about their plans？

T：You can use some sentences like“What will they do？” to ask questions.（在will旁板書What）

（根據學生提問，在will旁相應板書where /when/ who/ how/ how long）

T：You can also ask like this：Will...？（板書Will...？）

T：You can ask very good questions. Now lets try to answer them.

【教師給出提問范例，讓學生圍繞話題自由提問，這不僅能讓學生在具有真實交流意義的情境中操練句型，還能為下面的學習——回答這些問題，埋下伏筆。】

T：The first question is“Where will they go？”Look at this picture. Where will Mike go for the holiday，can you guess？

T：How do you know？

T：Why do we say “go back to”？

T：How about Yang Ling？

T：How do you know？

PPT出示文中第二幅圖

T：Where will Su Hai and Liu Tao go？ Lets listen to their dialogue and find out.

T：Do you know Hong Kong/Taipei？

T：Lets watch a video about Hong Kong.

T：How is the city？ Will you go to Hong Kong some day？

教師介紹臺北，PPT呈現圖片。

T：Can we answer the first question now？

【教師通過看圖、聽錄音、視頻欣賞、圖文介紹等方式，為學生拓展獲取信息的渠道，構建立體感官體驗。】

T：Then， what will they do there？ Lets watch the cartoon and find.

T：Maybe we can start from Yang Ling. What will she do in Beijing？

S：She will visit her aunt and uncle.

T：What will Su Hai do in Hong Kong？

S：She will go to Disneyland and Ocean Park.

T：Whats in Disneyland and Ocean Park？

T：So， what will they do there？Can you guess？

T：What about Mike and Liu Tao？Look at the picture. Can you guess？

T：How do you know？

T：Will they only do that？What else will they do， can you guess？

【教師帶領學生梳理問題，透過課文字面找尋答案，并通過追問將話輪引向縱深。前一環節了解的城市信息，在這里成了學生發揮想象的素材，并為之后的復述做了鋪墊，環環相扣。】

T：Boys and girls， we still have some questions here.Lets read and find in our books.

S：Mike will stay in London for a month.

Yang Ling will go to Beijing by train.

Su Hai will go to Hong Kong with her family.

Liu Tao will go to Taipei with his parents.（相機板書相應詞組）

【在上一環節教師帶領進行精讀的基礎上，教師教給學生閱讀的技巧，引導學生帶著問題尋讀，實現從扶到放的轉變。】

T：Its reading time. Please read loudly， and pay attention to your pronunciation， intonation and stress.

T：We know about their plans now. But we still have some questions： How will Mike go？ Who will go with him？Do you know from the dialogue？

S：No.

T：But we can guess.

PPT呈現learning tips，引導學生運用I think/I guess/Maybe...等句型，并發揮想象力。

T：Now use the notes on the blackboard and your imagination to talk about their plans.

學生小組合作并復述。

【就文本留白處，引導學生發揮想象力將未知信息補充完整，激發學生思考，拓寬語言輸出的寬度，切實發展學生用英語思維的能力。】

Step 3 Post reading

T：After learning about their plans of travelling，do you have plans for your holidays？

S1： ...

T：Talk about your plan with one of your friend. Ask questions to get to know his/her plan. You can take notes on your paper.

學生小組合作討論

T talks with S1.

T：Who can come here and talk about your friends plan？

S：...

T：Do you have any questions or suggestions for this plan？

S：...

T：I have a plan for my summer holiday too. S1 will talk about it.

S1： ...

T：Do you have any questions or suggestions for me？

S：...

【在了解文本人物的暑假計劃之后，學生對制訂自己的計劃躍躍欲試。一對一的采訪交流活動，讓學生鞏固了本課的目標句型；講述別人的計劃，進一步增強了學生提煉語篇的能力；對別人的計劃提出問題和建議，讓情境更顯真實，交流更富意義，也讓問題這一主線貫穿始終。】

Step 4 Summary

T：What do you learn from this class？

T：Yes， we learn how to make plans for summer holiday， actually for travelling. What other plans will you make for this summer holiday？

T：Maybe you can talk about the other plans with your teacher next time.

So make good plans and enjoy your summer holiday.

【總結環節，讓學生自主回顧課上所學，并再次聯系實際生活引發學生思考，讓學生帶著問題走進課堂，再帶著新問題走出課堂，使本課言盡而意未盡。】

（作者單位：江蘇省南通市經濟技術開發區實驗小學）