當好班主任，力求『四做到』

□袁曄

當好班主任，力求『四做到』

□袁曄

▲楊從明攝

《班主任之歌》中唱道：“都說你是最小的主任，照管著長不大的一群；都說你是最大的官，照管著未來的部長將軍……”是啊，班主任的責任與意義多么重大。為了當好孩子們的引路人，我認為，班主任要力求“四做到”。

一要做到不一味數落學生的過錯，以免刺激學生產生逆反心理，導致師生關系緊張。正確的教育策略應該是當面指正、背后鼓勵。當面指正，批評不能過激、過火，畢竟“心急吃不了熱豆腐”，不如在了解清楚事情的前因后果后，耐心地為犯錯的學生講明做人做事的道理，并為其提出中肯的改進建議，給他留足轉變、進步的時間；背后鼓勵，要相信每個學生都有閃光點，因為“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”，相信只要班主任對學生真誠以待，以“知己”“伯樂”的姿態陪伴著他們，就能更容易地得到感化學生、促使他們從消極落后變為積極進取的契機。

二要做到不隨便泄露學生的隱私，這是尊重學生的表現，有助于班主任贏得學生的信任。雖然學生還只是孩子，但他們也有不愿意告訴別人的小秘密，班主任要尊重他們的意愿，只要不影響學生的健康成長，就盡量不要刨根問底。有一些學生的家庭或個人情況特殊，班主任得知這些情況后，一方面要注意為學生保密，維護其尊嚴，另一方面要教育學生之間互相尊重，不以討論他人的隱私作為取樂。當被維護的學生感受到了班主任的真誠，他一定會有所觸動，心悅誠服地接受并遵從班主任的教導。

三要做到不翻學生舊賬，遇到學生犯錯，班主任應就事論事，做好當前的教育轉化工作。小學階段的孩子思想尚未成熟，對他們展開教育工作便顯得尤為困難，身為班主任，我們不能怕麻煩，凡事要想得周密一些，教育是一項細致的活，只有考慮得面面俱到，才能保證實現預期的教育效果；我們更不能讓自己陷入情緒化、極端化，僅僅根據犯錯學生曾經的“劣跡”就簡單粗暴地對他進行否定，這樣不僅不利于當前事件的妥善處理，更會招致學生的不滿甚至仇視，得到適得其反的教育效果。

四要做到不輕易許諾，言出必行。有的班主任本是好意，為了提高學生的學習積極性而順應他們的心意做出許諾、表態，結果次數多了，記不清楚了，便沒有將諾言兌現，導致學生對老師失去信任感。我認為，班主任的威信不是靠嘴巴說出來的，也不是靠批評、懲罰壓出來的，而是通過我們的一言一行、一舉一動，在潛移默化中傳感開來的。因此，我們要將班主任的威信根植于自己的精神內核，以“言必行，行必果”的魅力撼動每一位學生的心靈，用暖心的微笑、用心的細節、寬容的胸懷、樂觀的心態引領學生一路成長，讓學生的心田中綠意盎然、生機勃勃，這正是我們的使命所在。

（作者單位：湖北省恩施市舞陽中學）

（責任編輯周琦）