做幸福的傳播者

□孫有新

做幸福的傳播者

□孫有新

▲張芳寧攝

幸福是什么？我認為，真正的幸福是“讓人們因為我的存在而感到幸?！?，而一味地索取不可能獲得真正的幸福。根據馬斯洛的需要層次理論，一個人最高層次的需要就是自我實現的需要。當一個人努力為他人創造幸福的時候，他的價值就會得到社會的肯定和認可，他的人生價值就會得以實現。他的最高層次需要也就得到了滿足，獲得一種高峰體驗——這種高峰體驗，就是幸福。

多年來，我致力于打造班級“幸福文化”，傳播“讓人們因為我的存在而感到幸?！钡睦砟?，努力把幸福帶給我的學生、家長，還有周圍更多的人。

讓學生因為我的存在而感到幸福

教育的目的是為了人獲得幸福，教育的過程也要讓人感到幸福。教育的過程應該成為師生共同探索和發現幸福的過程，共同體驗和感悟幸福的過程，共同追求和創造幸福的過程，只有帶領學生去發現幸福、體驗和感悟幸福，并去創造幸福，我們的工作才有價值，我們作為班主任的幸福感才有依靠。我希望，我的學生能夠健康、幸福地成長，為了實現這一目標，我帶領著學生們一起創建幸福班集體。

我班創建幸福班集體的重頭戲是實施“幸福工程”——生日慶?；顒?。從1999年我帶的第一屆學生開始，“幸福工程”一直傳續至今。17年來，我堅持記住每一位學生的生日，并在學生生日當天的早上，第一時間出現在教室里，向“壽星”送上生日祝福；晚上，我和全班同學一起為“壽星”舉行生日慶祝儀式，儀式簡單卻不失隆重，常常有“壽星”在發表生日感言時感動得熱淚盈眶。2003年8月，我開始給班里的每一位學生寫生日賀信，兩年間共寫了110多封，只是后來由于某些原因暫停，直到2009年8月，我才又開始為每一位學生寫生日賀信，累計至今，總字數超過56萬字。寫生日賀信時，我總想尋求不同的表達方式，為此常常費盡心思，寫一封生日賀信有時需要三個多小時。我不奢望每一封生日賀信都對學生有所幫助，但如果有學生會因為生日賀信的某一句話取得一點點進步，我就心滿意足了。

一場生日慶?；顒?，能給學生緊張的高中學習生活增添一抹亮色，絕對物超所值！這更加堅定了我繼續堅持給學生們送生日祝福的信念。

讓家長因為我們的存在而感到幸福

我并不滿足于讓學生享受幸福，我更希望我的學生們能夠學會創造幸福——為他人的幸福努力付出，并從中收獲快樂。因此，我建議同學們把“讓人們因為我的存在而感到幸?！弊鳛樽毅?，并從讓家人因為自己的存在感到幸福開始。

每接手一個新班，在第一次生日慶祝活動開始之前，我都會鄭重地向學生們發布生日感恩倡議，倡導學生在自己生日那天向爸爸媽媽表達感恩之情。孩子的感恩，令家長頗感意外和驚喜。前不久，我們班林雨晴同學過生日她媽媽看到感恩短信后，給我發微信說：“謝謝孫老師！雨晴有您這么好的老師是雨晴的榮幸，也是我和雨晴爸爸的榮幸。”

為了更有效地對學生們進行感恩教育，我組織學生開展“護蛋行動”，讓學生當一回“蛋爸爸”或“蛋媽媽”，體會爸爸媽媽養育自己的不易；指導學生們制作“成長賬單”，跟父母一起算他們至今為止花費了父母多少投入，使他們認識到“成長賬單”算的不僅僅是經濟賬，還有更多無法算清的賬，比如感情等等；組織學生和他們的家長一起參加一場特殊的“親子關系測試”，學生們做《關于“我的爸爸媽媽”測試試卷》，家長們做《關于“我的孩子”測試試卷》，兩場特殊的考試結束后，讓學生們批改爸爸（媽媽）做的試卷，在把自己的試卷與爸爸（媽媽）的試卷進行對比的過程中，他們會明白父母對自己的關心遠遠超過自己對父母的關心。

讓孤寡老人們因為我們的存在而感到幸福

2001年9月開始，我經常和同學們一起去飛云敬老院開展尊老、愛老、敬老活動。剛開始，我只是在每個周末帶同學們去敬老院，幫老人們打掃衛生，陪老人們聊天；在端午節、中秋節、重陽節、春節等傳統節日里，帶領同學們帶上禮物去慰問孤寡老人。后來，我們又開展為老人送生日祝福活動，在老人生日那天，我和同學們帶上蛋糕、雞蛋和水果去敬老院為老人慶祝生日。很多老人其實自己都不記得哪天是自己的生日了，因為他們從不慶祝自己的生日，也少有人給他們慶祝生日。所以，我們的到來讓他們喜出望外，總是激動地對我們表示感謝。同學們從志愿服務活動中，感受到了幫助他人的成就感和幸福感。

我相信，這些經歷會更加堅定同學們做志愿者的信念，把愛的種子向更多、更遠的地方播撒。

班主任工作是一項幸福的事業，是一項創造幸福、傳播幸福的事業，也是收獲幸福的事業。播撒幸福的陽光給同學們，讓同學們感受到班主任帶給他們的幸福，并帶領同學們為他人的幸福努力付出，讓學生在奉獻中收獲幸?！谶@一幸福傳遞的過程中，我也成了幸福的班主任。

（作者單位：浙江省瑞安市第五中學）

▲張芳寧攝