激活數(shù)學(xué)課堂的具體措施探析

張連華

摘 要：新課標對于數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以新的發(fā)展方式來更好地迎接挑戰(zhàn)。教師必須尊重學(xué)生主體地位，落實因材施教；利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開展生活化教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維；開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；具體措施；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0088-01

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力讓學(xué)生在課堂上更加有效地吸收知識，在數(shù)學(xué)實踐活動中鍛煉思維。這還需要教師不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，徹底突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對于數(shù)學(xué)教學(xué)的限制。教師應(yīng)該注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。激活數(shù)學(xué)課堂，關(guān)鍵就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生綜合能力。

一、 尊重學(xué)生主體地位，落實因材施教

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師采用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動的接受地位，學(xué)習(xí)積極性受到了很大的影響。隨著新課標實施的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)對于體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求越來越高。在教學(xué)過程中，要求教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的發(fā)揮。這樣的教學(xué)方式有利于更好地落實因材施教的教學(xué)理念，實現(xiàn)高效教學(xué)的最終目的。例如，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的時候，教師應(yīng)該避免以往灌輸式的教學(xué)方法，而是通過有效的引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過對各種排列或者組合的研究分析來找到規(guī)律。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位得到了充分尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了激發(fā)，數(shù)學(xué)課堂得到了激活。這種積極主動的教學(xué)方式，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

二、 利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。尤其是以多媒體為代表的信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約了大量的教學(xué)時間。所以，這就需要教師加強對于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究，找到高效應(yīng)用多媒體開展教學(xué)的方法，從而實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平、提升學(xué)生綜合能力的目的。例如，在學(xué)習(xí)“確定位置”的時候，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用黑板進行講解，那么就會使學(xué)生理解得不夠透徹，觀察得不夠仔細，同時也浪費了大量的教學(xué)時間。通過在多媒體課件上進行展示，能夠?qū)崿F(xiàn)靈活操作，既實現(xiàn)了高效教學(xué)、節(jié)約時間的目的，同時也起到了提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的效果。

三、 開展生活化教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維

由于學(xué)生的理解能力有限，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候會遇到一定的瓶頸，直接影響到學(xué)習(xí)的效果。對于思維能力比較差的學(xué)生來說，在接觸一些數(shù)學(xué)理論知識的時候，學(xué)生抽象能力差的弊端就會顯露出來。這個時候，就需要教師結(jié)合學(xué)生的生活實際，開展生活化的教學(xué)，使學(xué)生能夠在結(jié)合自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”的時候，教師可以舉出一些生活中的軸對稱圖形的例子，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對軸對稱圖形有更好的理解。教師也可讓學(xué)生舉出一些生活中的軸對稱圖形，如風(fēng)車、籃球、鐘表指針等。學(xué)生通過這些生活中常見的事物去學(xué)習(xí)軸對稱圖形，學(xué)習(xí)的效率自然能夠得到提升。

四、開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，除了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識之外，更加重要的是幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合理解能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想激活課堂教學(xué)，教師就要組織學(xué)生開展小組探究學(xué)習(xí)。這樣，在小組探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的理解會更加深刻，有效保證了學(xué)習(xí)的深度。同時，在小組學(xué)習(xí)模式下，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。在小組組員的共同努力下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會迅速提升。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形面積的計算”的時候，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)對多邊形面積問題進行探究學(xué)習(xí)，請組員在小組內(nèi)分享自己的觀點和看法，說出自己對于數(shù)學(xué)問題的理解。這樣，可以使每個學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)思路，思維得到有效拓展。在小組成員的相互配合下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提高，團隊協(xié)作意識得到了有效培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

綜上所述，新課標對于數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以新的發(fā)展方式來更好地迎接挑戰(zhàn)。當前教育教學(xué)處于新的發(fā)展階段，想要激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法。只有不斷地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能夠有效激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，教師要積極利用信息技術(shù)開展教學(xué)，創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，拓展學(xué)生和數(shù)學(xué)思維。另外，教師還可以組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的探究能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合能力。

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