語文寫話訓練的教學策略研究

程賽

摘 要：摒棄傳統的教學方法，創新寫話思路，是寫話教學的關鍵。文章從鼓勵表達，培養興趣；引導觀察，讓寫話源于生活；掌握技巧，寫話輕松簡單三方面對語文寫話訓練的教學策略進行研究。指出重視語文寫話訓練的教學策略，能培養學生的思維能力和語言表達能力。

關鍵詞：語文；語文教學；寫話訓練；有效策略

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0096-01

寫話訓練是寫作的基礎，是寫作的初級階段，也是語文教學中低年級段的主要任務。寫話訓練，主要是為以后的作文寫作打下基礎，將學生的口語轉化為書面語言，培養學生的思維能力和語言表達能力。

一、鼓勵表達，培養興趣

興趣是學習的基石，是學習的源泉。學生對寫話感興趣，是寫出優美的段落的前提條件。學生在寫話的起始階段，教師務必鼓勵學生寫出自己內心的想法，寫出自己想說的話。一二年級的學生由于會寫的漢字不是很多，可以讓他們在寫話時漢字和拼音一起使用。此時，教師在學生寫話作業的評語上要以激勵為主，善于發現他們的優點，讓他們想寫話、愛上寫話。同時，也有必要告訴學生寫話的格式，注意字與字之間的間隔距離。鼓勵學生寫話，還可以從學生所寫的長處入手。比如，在“小花貓”寫話訓練中，學生寫出：“一群小花貓，有的在滾小皮球，有的在捉蝴蝶，有的在嬉戲……它們玩得真開心哪！”對于這樣的寫話，教師應當作范文，在課堂上讀給其他學生聽，讓學生說說這個寫話的優點有哪些，有哪些長處可以讓其他同學借鑒。對于寫出這段話的學生而言，也是在鼓勵他寫出更美、更好的佳作。

二、引導觀察，讓寫話源于生活

語文作文教學中，常常發現學生的作文“言之無物”“言之無情”，普遍存在假大空的弊端，究其原因，是學生缺少對生活的觀察和感悟。因此，從小學一二年級的寫話訓練開始，引導他們走進生活、觀察生活，寫出自己生活的點點滴滴。教師可以和學生說一說牛頓的故事：牛頓在蘋果樹下乘涼，發現從樹上掉下一個蘋果，通過對于這個常見的生活現象的思考，使牛頓成為世界矚目的物理學家。接著鼓勵他們：“如果學會觀察生活，把觀察到的隨時記錄下來，說不準你也會成為第二個牛頓。”同時，教師還要培養學生用心觀察，發現平淡中的不平凡。例如，今天上課，語文老師的穿戴、打扮有了小變化，因為今天天氣有些冷；上課時，一個學生肚子疼，中途回家了；周六去公園里玩的過程；某一次考試的感受；過生日時收到的禮物；母親節，為媽媽做賀卡的經過；“六一”兒童節表演的節目；在學校的表現等都是寫話的素材和內容。結合這些生活瑣事寫話，教師的指導作用很關鍵。因此，教師要幫助學生寫出自己想說的話，要說的話，培養會說、會寫的能力，引導他們仔細觀察，精心組織，抓住重點。如讓學生以“可愛的小金魚”為題，寫幾句話，描寫一下小金魚。對于這個寫話活動，首先可將金魚缸搬進教室，為學生提供觀察的真實情境，或者用多媒體呈現小金魚的活動的畫面等，引導學生仔細觀察，說出金魚的外形、特點等。其次在寫話之前，可以提供給學生幾個詞語，供他們寫話時使用，如游動、長裙、尾巴、一搖一擺、漂亮、喜歡、爭先恐后、魚缸等。最后再讓學生根據觀察到的現象，寫一段話，學生們會感到很輕松。在寫話訓練時，教師也可以選擇學生喜歡的話題，如過生日、周末外出游玩、看動畫片等，熟悉的感興趣的話題可以幫助學生打開話匣子，使寫話成為樂事。

三、掌握技巧，寫話輕松簡單

引導學生通過觀察生活積累素材，鼓勵表揚，激發學生寫話的興趣和熱情。寫話的技巧是寫話教學的關鍵。讓學生掌握寫話的技巧，對學生的寫話有很大的幫助。教師應創設寫話的情境，如明天是媽媽的節日，你想跟媽媽說什么？將你想跟媽媽說的話寫在賀卡上。再如，教師可以提出情境：小朋友們都有很多愛不釋手的玩具，請選擇一個動物玩具，說說玩具的名稱、玩具動物的頭上有什么？臉上有什么？身子摸上去怎么樣？這樣的情景，顯然提出了寫話的要求，要求做到有條理，敘述清楚。這樣的情景的提供、要求的給出，使學生明確了該寫什么、怎么寫。寫話訓練應立足課文內容，將寫話訓練滲透到語文教學的全過程。如對于詞語的學習，不能僅學習詞語，還應該讓學生對每一個詞語進行說句子訓練，將幾個詞語連起來說一句或者幾句話。例如，對于蘇教版二年級下冊的識字1的“春節、餃子、拜年”等詞語的學習，可讓學生分別用這些詞語造句子，如“我們喜歡過春節”“春節是我們的傳統節日”“我最愛吃餃子”“餃子是中國的傳統食物”等，再引導學生將春節時所看到的、聽到的寫下來。再者，根據課文內容，讓學生進行改寫、擴寫、續寫等，也是激發學生寫話興趣的主要途徑。例如，學習《狐假虎威》后，讓學生展開想象的翅膀，思考老虎再次遇到狐貍會發生什么故事。學生們對這個故事非常感興趣，想象力也豐富，續寫出千姿百態的故事，發展了語言能力，提高了寫話的興趣。

四、結束語

寫話訓練是作文的基礎，是提高語文成績的基石，通過寫話，也可以讓教師了解學生。創設情境、激勵表演、授之以漁、巧設任務，可以讓學生對寫話有百倍的興趣，提高寫話的激情，掌握寫話的技巧，養成寫話的好習慣。

參考文獻：

[1]蔡幸珠.“生活化”寫話教學策略初探[J].語文天地，2015（06）.

[2]吳乃華，畢海燕.據圖想象 訓練學生“看”“說”能力[J].延邊教育學院學報，2009（05）.