如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

劉剛

摘 要： 物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重中之重，實(shí)驗(yàn)教學(xué)因長(zhǎng)期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。作者

初中物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的。作為一名物理教師，如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是值得深思的。

1.圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

新教材內(nèi)容的形式多樣化。新教材是按照觀察、實(shí)驗(yàn)探研、理性探究、活動(dòng)、動(dòng)手做、討論交流、我的設(shè)計(jì)、家庭實(shí)驗(yàn)室、走向社會(huì)、物理在線等內(nèi)容編寫(xiě)的教材。

從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗(yàn)和自我發(fā)展，教師要為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，即實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)要有一定的趣味性和結(jié)論的隱蔽性。既要使廣大學(xué)生都樂(lè)于探究，又要使學(xué)生有探究的欲望，要讓他們感到不探究就有可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論，或者不探究就不知道問(wèn)題的答案在哪里。教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有更多的探究?jī)?nèi)容，真正使新的教學(xué)體現(xiàn)新課改的精神和新的教育教學(xué)理念。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、識(shí)圖培養(yǎng)想象力

課本中各種各樣的電路圖、物態(tài)變化圖、滑輪組裝配圖等，都是從畫(huà)圖、識(shí)圖及圖像與實(shí)物轉(zhuǎn)化的角度，提高學(xué)生對(duì)物理規(guī)律掌握的程度。換句話說(shuō)，就是靠想象認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，然后靠作圖進(jìn)行分析、判斷，如在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”中分析“導(dǎo)體做切割磁力線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想“右手拿鐮刀割麥子”的情形，根據(jù)“右手定則”磁力線方向（麥子），導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向（鐮刀），導(dǎo)體中感應(yīng)電流方向（四指）的關(guān)系就十分明顯了。從上述例子可以看出，想象可以使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一些超出自己經(jīng)驗(yàn)的形象，由于想象的材料來(lái)源于實(shí)踐并與感知、記憶密切相關(guān)，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用畫(huà)圖、識(shí)圖、觀察圖表、模型并聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生對(duì)沒(méi)有直接感知過(guò)的，或根本不能直接感知的事物產(chǎn)生清晰的想象，以開(kāi)拓學(xué)生思維，擴(kuò)大知識(shí)范圍，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

3.實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提高教學(xué)效率

所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，往往單一的教學(xué)模式會(huì)使他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，而簡(jiǎn)單放手讓他們自己實(shí)驗(yàn)通常他們的能力又達(dá)不到。在課堂教學(xué)中，若比較多地采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，在老師的有效組織下讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，促使大腦對(duì)各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。

4.積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，讓全班學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)的能力。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，靈活機(jī)動(dòng)，與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密，不一定需要正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室，也不需要寫(xiě)正規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教學(xué)效果一般都很好。因此，積極創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)這類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力無(wú)疑將起到重要作用。

采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書(shū)、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，以物學(xué)理，能較快地掌握物理知識(shí)。由于邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課不同于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，其教學(xué)形式如上課，一般不允許隨便走動(dòng)，互相抄襲，每個(gè)桌上都有一套儀器，“逼”得學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)，容易糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。如在學(xué)習(xí)“浮力”時(shí)，怎樣使物體密度大于液體密度的物體漂浮？讓每個(gè)學(xué)生自備一塊橡皮泥，把橡皮泥做成任意形狀使其能漂浮在水面上，大家做實(shí)驗(yàn)時(shí)滿是驚奇，怎么可能？但最后都變?yōu)轶@喜。通過(guò)這種動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大地鼓舞和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。

5.充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的價(jià)值

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是建立在動(dòng)手基礎(chǔ)上的，把學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力發(fā)揮到最大程度，將實(shí)驗(yàn)的步驟逐一進(jìn)行整理、在數(shù)據(jù)上進(jìn)行個(gè)性化處理、追蹤誤差產(chǎn)生的根源并將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所得出的經(jīng)驗(yàn)以書(shū)面的形式進(jìn)行整理并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這條必經(jīng)之路是學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐的真理之路。教師需要在學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的反饋信息為依據(jù)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)后得到的事實(shí)結(jié)果作為直接助力，把學(xué)生的思想和觀念引向新的突破點(diǎn)。這對(duì)教師的授課方式也有了一定的要求，需要教師結(jié)合教學(xué)工具進(jìn)行更進(jìn)一步的形象化教學(xué)。

我們相信，只要學(xué)校、教師能真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，切實(shí)抓好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施，通過(guò)廣大物理教師、教育研究工作者的共同努力，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐就一定會(huì)進(jìn)一步加快，實(shí)驗(yàn)教學(xué)將在以后的教育教學(xué)中充分發(fā)揮獨(dú)特的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢耀剛.新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009，12：78-79.

[2]孫佩雄.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)[J].物理教學(xué)探討，2014，03：1-4.

[3]史小報(bào).初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)論議[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2013，01：19.