高職院校體育社團在陽光體育視閾下的現狀研究
——以武漢職業技術學院為例

劉 剛

（武漢職業技術學院體育工作部，湖北 武漢 430074）

高職院校體育社團在陽光體育視閾下的現狀研究
——以武漢職業技術學院為例

劉 剛

（武漢職業技術學院體育工作部，湖北 武漢 430074）

本文以武漢職業技術學院體育社團為例，從陽光體育體育運動蓬勃發展為背景下，通過采用文獻資料法、觀察法與邏輯分析法等方法，對高職院校大學生體育社團的現狀建設及發展對策進行分析研究。

高職院校；陽光體育；體育社團

1 前言

近幾年，高職院校大學生隨著生活水平的不斷提高，信息化產品侵蝕了大多數學生課余時間，造成他們參與體育活動與自主鍛煉時間越來越少，導致身體質量嚴重下降。我校近幾年開展的全國大學生體質健康測試成績也直接反映出，當今大學生視力、肺活量、耐力、爆發力等幾項重要身體素質指標呈逐年下降趨勢，形勢刻不容緩。我國早在2007年就已頒布《關于全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知》，其目的就是在高職院中普及陽光體育運動的健身理念，吸引廣大青少年學生走出教室，走向運動場，走進大自然，在陽光下參加體育鍛煉，享受運動的快樂，促進大學生體質健康發展，培養綜合高素質人才。

如何實現陽光體育運動在高職院校中開展的現實意義，僅僅依靠課堂教學是遠遠滿足不了大學生的需求，與“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號不切實際。為此，學校體育社團建設與發展起著至關重要的能動作用，應充分發揮體育社團功效，為進一步推動陽光體育運動的發展營造積極向上的大學校園氛圍。

2 高職院校體育社團現狀分析

2.1 武漢職業技術學院體育社團統計表

社團名稱籃球社團排球社團足球社團羽毛球社團乒乓球社團網球社團健美操社團體育舞蹈社團..............組建時間1995年2009年1998年2008年2004年2011年2009年2010年社團人數380 87 126 150 95 55 48 36活動時間每周四每周四、六每周三、五每周一、四每周二、四每周一、四每周四每周二、五

目前，我校體育社團多達十幾個。隨著硬件設施的不斷完善，從最早的籃球、足球社團，到現在健美操、網球、舞蹈社團的興起，滿足了體育教學之外當代大學生對其他體育項目熱愛的需求，每周都定期開展各式各樣、豐富多彩的體育活動，提高業余文化生活質量，推動陽光體育活動實施。

2.2 高職院校體育社團的發展意義

體育社團是以從事和發展體育事業為目的，自愿結成的群眾性組織，宣傳和組織群眾參加體育運動，團結和動員社會力量參加體育運動，推動體育事業的發展。高職院校體育社團是由大學生組成自身喜好運動團體，以開展各式各樣運動活動為目的，成為高職院校體育文化建設重要組成部分。近幾年，我國高職院校大學生體質健康狀況逐年下降，國家提出了更高的要求。在發展大學生身心健康與綜合素質提高實施的過程中，體育社團的意義與地位日益彰顯。陽光體育背景下，體育社團的建設發展豐富了高職院校校園文化，促進廣大學生走出寢室，走進操場，走進大自然，走到陽光下自主快樂地運動著，培養大學生良好的體育情操，提高運動技能發展，有利于身心健康養成，有益于終身體育意識提升，對高職院校大學生和諧校園構建，以及高職院校體育教育改革具有重要意義。

2.3 高職院校體育社團的實效作用

高職院校體育社團對開展陽光體育運動的促進作用，體育社團的開發為大學生提供了一片健身、交流、娛樂的平臺，符合大學生求新求異，敢于拼搏，敢于探索，敢于追求的特性，實現體育課堂教學與課外自主鍛煉有機結合，彌補了體育教學中每周一次體育課鍛煉的不足，體育社團的作用體現出來。大學生可以自由選擇自己的需求與興趣，在自由平等的群體中感受體育所帶來的樂趣，增強體育鍛煉的熱情，參加各種活動學會了團結合作、積極進取、永不放棄、頑強拼搏的精神，體育社團為學生全面參與陽光體育運動提供了廣闊的空間，也給學生提高技能知識和社會交往創造了條件。

2.4 高職院校體育社團存在的問題

通過多年觀察與分析，我校體育社團開展的有聲有色，豐富多彩，但同時也暴露除了一些急需改進的問題。

首先，高職院校體育社團服務意識欠缺，組織管理力度不夠。高職院校不同于本科院校的最大區別就在于，高職院校大學生流動性大，流動性快，三年的學制導致很多體育社團負責人素質差異大，服務意識跟不上，社團內部自身管理機制和內部規章制度不健全。社團大部分組織活動只注重短期時間內的形態與效益，缺乏可持續性與連續性的發展長遠規劃。社團成員常常憑一時熱情激情加入，隨著學業加重，面臨找工作的壓力，對社團也漸行漸遠，往往一個社團大多數靠大一新生來支撐，缺少組織紀律性，無約束條例，不能持之以恒。

其次，高職院校體育社團活動內容單一，缺乏吸引力。雖然我校近十年開設了十幾項運動項目的社團，但是缺乏新興項目的開拓。當今大學生可能更偏愛一些流行項目、極限運動，我校社團還是主要以傳統體育項目為主，活動內容比較單一，與體育教學運動訓練并沒有本質上的區別，缺乏吸引力，不能充分調動學生積極性與參與熱情。調查顯示，體育社團參與人數明顯低于往年，高年級學生明顯少于低年級學生。

再次，高職院校場體育社團活動場所受限，硬件設施缺少。我校近幾年來教學有了很大改善，2008年體育館落成，健身館的開放等都提高了教學保障。但隨著我校學生人數的增加（近3萬人），體育活動硬件設施遠遠跟不上學生的需求。例如，現在最熱門的羽毛球運動，參與學生近5000人，而室外羽毛球場地不到20片，并且一旦天氣變化就無法在課余參與羽毛球活動，使得學生的興趣愛好大大受挫；又如，時下流行的幾個項目社團，跆拳道、輪滑、雙節棍等，都只能在田徑場開展一些最簡單最基本的活動。因此，大學生參與的主動性和積極性受到不同程度的影響。

最后，高職院校體育社團經費投入不足，制約社團發展。高職院校學生來自全國各地，近一半學生來自農村和偏遠山區，而學校體育社團屬于學生自發組織的群體，學校沒有經費投入到社團中，每次的活動開展都需要一定的資金作為保障來維持社團日常工作的正常進行。經費就主要來自于社團的學生，對于貧困家庭的學生就受到很大程度的制約。此外學校社團一般局限于校內，社會影響力較低，觀賞性不強，回報率幾乎為零，影響了企業贊助商的資助，成為制約體育社團發展的重要因素。

3 高職院校體育社團發展建議

3.1 陽光體育運動與學校體育社團互助發展，針對高職院校體育社團現狀必須要和陽光體育運動有機結合，將課內體育教學與課外體育活動、校內外運動競賽結合起來，打造新型學校陽光體育運動模式，充分利用學?，F有資源，構建高水平的大學生體育社團，吸引更多大學生積極主動參與到體育鍛煉中去，推動陽光體運動開展以及高職院校體育社團的發展。

3.2 針對高職院校體育社團管理上的缺陷，要加強體育社團制度建設，制定社團管理制度，規范管理程序，健全管理體系，把體育社團人才管理培養放在第一位，完善社團成員學生的權利和義務，財務資金管理條約，以及獎懲制度，社團活動要有組織、有計劃地定期開展，工作細則落實到人，社團每位成員都必須嚴格遵守規章管理制度，保障社團各項工作有條不紊地持續開展。將體育社團工作納入到高職院校體育工作體系中，年終可評選出優秀社團及先進個人，予以表彰。3.3 結合高職院校特點，體育社團要與大學生所學專業領域相結合，使大學生具備專業技能，增強身體素質和掌握運動技能，培養成專業素質和身心素質全面 發展的社會高技能人才。同時，加大特色體育社團的建設，可讓學生有更豐富的選擇，充分調動積極性，促進學生堅持長期處于體育活動。

3.4 高職院校領導層應重視體育社團的建設與發展，投入一定經費到體育硬件設施上，為大學生打造一個充分展示自我的平臺，為體育社團開展活動，豐富大學生業余文化生活，促進大學生素質人才培養提供堅實而有力的保障。

［1］宋洪濤.論當代高校體育社團與校園文化建設［J］.中國青年政治學院學報,2007(5):127.

［2］王月華.開展全國億萬學生陽光體育運動的認識與思考［J］.上海體育學院學報,2007,31(6):81-83.

［3］陳華東.論體育社團在高校體育中的地位與作用［J］.上海體育學院學報，2002（1）.

Research on the Current Situation of Sports Associations in Higher Vocational Colleges in the Perspective of Sunshine Sports——A Case Study on Wuhan Institute of Technology

LIU Gang
(PE Department of Wuhan Institute of Technology,Wuhan 430074,Hubei,China)

This paper,taking Wuhan vocational and technical college sports club,for example,from the sun?light sports vigorous development as the background,through the adoption of literature method,observation method and logic analysis and other methods,for the status quo of community construction and development of college students countermeasures are studied.

higher vocational colleges;sunshine sports;sports associations

劉剛（1979-），湖北襄陽人，講師，碩士，研究方向：體育教學，運動訓練，高職體育。