城市高中生網上生活調查分析*
——以沈陽市某高中為例

☆齊雨桐

（沈陽市第120中學，遼寧沈陽110031）

城市高中生網上生活調查分析*
——以沈陽市某高中為例

☆齊雨桐

（沈陽市第120中學，遼寧沈陽110031）

互聯網的普及和應用使網上生活成為高中生成長過程中的重要環節，網上生活對高中生的學習、生活、認知以及人生觀都產生深遠的影響。本文以沈陽市某高中為例，對城市高中生網上生活狀況進行了調查，通過調查了解城市高中生在網上學習、網上娛樂、網上交易、網上社交等方面的狀況。通過對高中生網上生活狀況的分析，發現網絡給高中生帶來的正面和負面影響，提出如何發揮互聯網作用，促進高中生成長的建議以及如何規避互聯網給高中生帶來的不良影響。

互聯網；網上生活；網絡游戲；網癮

互聯網使傳統的物理生存空間演變為現實與虛擬的雙重世界，網絡生活空間使信息化背景下的人增加了一個重要生活場所，它雖然是虛擬的世界但又是現實的社會，網絡社會越來越真實地反映現實生活。互聯網不僅是信息傳播的工具和載體，也是一種信息化背景下的生活環境，它改變著人們生活方式、思維方式以及社會關系。

據中國互聯網信息中心第37次報告《中國互聯網絡發展統計》稱，截止到2015年6月，中國網民規模達6.88億，互聯網普及率為50.3%，中國手機網民規模達6.20億，網民中使用手機上網人群占比90.1%。我國網民以10-39歲年齡段為主要群體，比例達到75.1%。其中，10-19歲年齡段網民的比例為21.4%，搜索引擎、網絡音樂、網絡視頻、即時通信、網絡游戲、網絡新聞是青少年學生網上活動的主要內容［1］。

一、相關研究

國內外學者關于互聯網給青少年帶來的影響方面的研究比較多，概括起來分為兩種觀點：一種是積極的觀點，認為互聯網給青少年的成長帶來了正面的影響，網絡開闊了青少年的視野，拓寬了青少年的學習空間，網絡為青少年的學習提供了豐富的資源，提高了青少年學生的信息素養，促進了青少年個性發展等；另一種是消極的觀點，認為網絡會使青少年成癮、沉迷網絡，網絡上的有害信息會影響青少年的身心發展，甚至會誘發青少年犯罪等。

深入了解青少年學生的網絡生活現狀，了解網絡生活對青少年學生的影響，正確引導和應對青少年上網，是社會、學校、家庭值得關注并深入研究的課題。

戎易、黎加厚（2002）對高中學生的網絡學習情況調查顯示，學生的主要學習活動是查詢、瀏覽、下載資料［2］。王珠珠、李素麗、尚俊杰（2013）對青少年網絡娛樂方式的調查顯示，上網正成為學生喜聞樂見的一種學習、娛樂生活方式［3］。研究表明，網上活動已成為青少年學生的一種重要的生活方式。孫彩平等人（2008）通過對中美青少年的網絡生活的比較發現，網絡生活在中美兩國青少年的人際交往、日常生活及休閑娛樂中都扮演著越來越重要的角色，而娛樂是中國青少年最經常使用的功能［4］。張棟棟（2005）對北京市石景山區高中畢業班學生使用互聯網情況進行調查，其結果顯示，網絡成癮者占4.5%，一部分高中學生上網是為了緩解壓力［5］。趙建民、姜夢妍（2012）對無錫市青少年網絡行為的調查顯示，互聯網已成為青少年生活中不可分開的重要部分，但青少年在互聯網上娛樂較為突出，在網上音樂、網上視頻、網上社交方面應用較廣［6］。可見，互聯網的娛樂性是目前吸引他們使用網絡的重要動力之一，互聯網已成為青少年群體獲取信息的重要渠道。調查結果顯示，男生更喜歡網絡游戲，而女生更趨向于從事網絡搜索、查詢信息、網絡學習和網絡社交活動。

二、研究的問題

（一）研究的主要目的

以沈陽市某高級中學為例，研究高中生群體在網上的行為特征以及在網上的主要活動。通過對高中生網上生活的了解，對高中生網上生活進行客觀的分析，針對高中生網上生活存在的問題提出建設性的意見。

（二）研究的主要內容

研究的主要內容是在互聯網構建的虛擬環境下，高中生群體將計算機、移動終端設備等運用于學習、生活、娛樂等過程中表現出來的興趣、愛好、行為特征及價值觀念等。如圖1所示是高中生網上生活的主要內容。

圖1　高中生網上生活結構圖

三、研究設計與實施

調查的主要方面包括：學生上網地點、上網設備、上網時間、網上學習情況、網上娛樂方式、網上交流溝通情況以及網上商務交易情況等。

本研究主要采用了問卷調查方法，調查對象是沈陽市某高中的高一、高二、高三年級學生，調查選取三個年級各三個班學生，共計464人。從調查問卷中抽取一部分（20份）與被調查者進行交流，進一步了解學生網絡生活相關情況。

其中，高一年級157人，男生82人，女生75人；高中二年級161人，男生87人，女生74人；高中三年級146人，男生79人，女生67人。男生占53.4%，女生占46.6%。

四、調查數據分析

（一）高中生上網基本情況

1.上網地點

高中生上網地點主要是在家和學校，以在家中上網為主，極少部分學生去網吧上網，一部分學生去過有WIFI的場所上網，如商場、肯德基店等。其主要原因是高中學生學習任務重，大部分時間在學校課堂學習，上學以外時間主要在家上網。具體數據如圖2所示。

圖2　上網地點情況

2.上網形式

如圖3所示，學生的上網形式主要體現為固定寬帶（包括校園網）和無線寬帶（WIFI）上網，使用的上網設備主要有電腦（包括臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦），手機以及少量的可聯網的移動終端如iTouch、iWatch。大部分學生上網既用電腦又用手機，使用手機上網的比例高于使用電腦的比例。無線上網的時間要多于固定寬帶上網時間。

圖3　高中生上網使用設備情況

3.上網時間從表1可以看出，高中生上網時長平均達到每周

13.2小時，各年級學生上網時長并沒有顯著差異，但學生個體間上網時長存在較大差異。存在較大差異的主要原因：上網條件制約；父母約束上網；自己能夠掌控的上網時間不同；個人上網主觀愿望不同等。大約37%的學生經常上網，幾乎每天上網，上網頻次較高，這部分學生上網時長每天2個小時以上；大約51%的學生平均每天上網在1個小時到2個小時之間；大約5%的學生平均每天上網時間不足一個小時；大約4%左右的學生上網時間很長，每周20個小時以上，一部分學生染上網癮，對網絡具有依賴性，大約3%的學生很少上網。

表1　高中生每周上網時長統計

（二）高中生網上生活狀況分析

高中生網上生活主要體現在網上學習、網上娛樂、網上交易、網上社交四個方面，其中，大約82%的學生進行過網上學習，包括訪問學習網站，在網上查閱學習資料、搜索考試試題、搜索試題答案、咨詢答疑、觀看網絡課程等。大約71%的學生訪問過社交網站，幾乎100%的學生使用QQ，大約47%的學生使用微信。大約49%的學生玩過網絡游戲，大約67%的學生經常訪問音樂網站在線下載收聽音樂。大約23%的學生訪問視頻網站看視頻。高中生網上購物及網上交易的比例不高，只有大約10%的學生進行網上購物。具體數據如表2、圖4所示。

表2　高中生網上生活情況

圖4　高中生網上主要活動

1.網上學習

網上學習是高中生網上的主要活動之一，在調查的464名學生當中，有372名學生訪問過相關學習網站并瀏覽過學習內容或進行過知識學習。283名學生通過搜索引擎檢索過學習資料以及相關學習信息，常用的搜索引擎為百度、搜狗以及360搜索。一小部分學生上網學習網絡課程，但是很難堅持系統學習網絡課程，一是擔心占用大量時間，二是有些內容沒有針對性。從調查結果來看，78.9%的學生有過上網查詢試題及試題答案或查詢作業答案的經歷。所有進行過網上學習的學生均認為網絡對自己的學習有幫助，特別是有關文言文及古詩詞解釋、地理、歷史知識、自然常識類知識等的網上資料豐富，學習起來方便快捷。但是教師和家長并不完全支持，教師和家長擔心學生過分依賴網絡，見到問題就上百度，不利于自己主動思考，特別是一部分學生直接從網上抄襲試題答案或作業。

2.網上娛樂

將近50%的學生玩網絡游戲，特別是男學生玩網絡游戲的比例更大，學生對網絡游戲的抵抗力較弱，容易上癮。一些學生因為癡迷于網絡游戲而嚴重影響學習，這也是家長和教師最擔心的學生上網所帶來的不良影響。網上看視頻、看動漫、聽音樂是高中生喜歡的娛樂內容，調查中發現高中生特別關注娛樂新聞視頻，熱衷于娛樂八卦新聞視頻。網上文學主要是網絡小說以及網絡段子，大約34%的學生看網絡小說，個別學生還在網上寫小說。網上娛樂是高中生最喜歡的網上生活方式，網上娛樂對于高中生最具有吸引力。調查結果如圖5所示。

圖5　網上娛樂內容

3.網上交易

從調查結果看，只有大約10%的學生進行網上購物或其他電子商務活動，購買的主要商品為學習用品和小禮品。個別學生因為網絡成癮，在網上產生網上游戲支付行為。網上購物比例較低主要原因：高中階段學生主要任務是學習，自己日常消費和購置物品由家長負責；學生自己經濟不獨立；家長不允許進行網上購物。

4.網上社交

高中生網上社交主要體現為：即時通信、聊天、瀏覽社交網站、收發電子郵件、論壇、微信、微博等［7］如表3）。網上社交的對象主要是同學、朋友及家人，不認識的陌生人也占到了2.3%（如圖6）。高中生網上社交主要關注的話題（如圖7）為興趣愛好（36.2%）、八卦新聞（26.3%）、游戲（13.7%），學習（12.1%）。對于社會熱點（8.6%）、愛情（2.2%）、其他（0.9%）關注度較低。

表3　網上社交形式

圖6　網上社交的主要對象

圖7　網上社交主要關注話題

（三）高中生對互聯網的態度

1.高中生對互聯網的信任度

高中生對互聯網比較信任，信任程度要高于網民總體水平（如表4），這主要是因為高中生主要活動在校園里和家里，與社會接觸時間較少，生活閱歷不夠豐富，另外，互聯網上信息量非常大，高中生對于互聯網上信息缺乏辨識真偽能力。

表4　高中生對互聯網的信任度

2.高中生對互聯網的依賴度互聯網已經與人們的生活密不可分，互聯網對高中生的學習、生活、娛樂、交流等產生的影響越來越大，高中生對互聯網的依賴程度也越來越高，如果過分依賴就會產生網癮，出現網絡沉迷現象（如表5）。因此，對高中生使用互聯網應該進行正確引導和適當限制。

表5　高中生對互聯網的依賴度

3.高中生對網絡安全的認識度

從調查結果來看，高中生網絡安全意識比較薄弱，在上網過程中將近10%的學生遇到過盜號、木馬、病毒等現象，對于網絡安全缺乏警惕性。因此，加強對高中生的網絡安全教育和網絡安全知識培養，提高他們的網絡安全意識，是教育部門和家庭都要關注的問題。

五、研究結論及建議

（一）結論

城市高中生上網條件較好，網絡暢通便捷，互聯網已經成為高中生生活中最重要的組成部分。高中學生上網主要以手機上網為主，上網主要進行的活動為娛樂、學習、網上社交以及商務交易。高中生由于學習任務重，上網時間低于全體網民的平均上網時間。高中三個年級學生網上生活沒有顯著差異，男生與女生網上生活存在差異，在網上娛樂方面，男生側重于網絡游戲，女生側重于網絡新聞及網絡音樂、影視。高中生普遍認為網絡對自己的學習、生活有很大幫助，希望學校、家長多給他們上網時間。

高中生認為網上提供的大量學習資源對自己的學習有幫助，利用網絡進行學習希望得到家長的支持。在網上娛樂方面主要表現為，愿意玩網絡游戲以及收看、收聽、下載網絡視頻和網絡音樂。高中生對于網絡游戲、網絡視頻、網絡音樂的熱衷度高于全體網民的平均熱衷度。少數高中生因為網絡娛樂產生網癮。高中生網上購物比例低于網民的平均比例，網上購物不活躍。高中生愿意參與網上活動，接受互聯網思維，愿意在網上分享自己的觀點和作品。網上社交以聊天為主，主要通過QQ、微信社交軟件來進行聊天，平均加入的群5-6個，網上社交的主要對象是同學和朋友，主要話題是興趣愛好。

高中生對互聯網信任度較高，高中生普遍信任網絡上傳播的信息，這與高中生社會閱歷少，不善于分辨是非有關。高中生網絡依賴性強，網絡安全意識低。

（二）建議

學校、教師、家長應該轉變觀念，正確認識互聯網對于高中生的正面作用，正確引導高中生網上活動，充分利用互聯網促進高中生的學習、生活，幫助高中生快樂成長。家長應經常與學生進行交流溝通，了解學生的心理狀態，正確認識和處理好這個階段青少年逆反心理及行為。

學校應該對學生加強網絡安全教育，培養高中生網絡安全意識，提高學生抵御網絡誘惑、甄別網絡有害信息和處理能力。政府管理部門應建立有效的監管機制，對網上信息進行過濾監控，給學生創造干凈真實的網絡環境，為學生安全上網、健康上網、綠色上網提供保障。

政府需要對網絡游戲進行必要監管，嚴格審查網絡游戲內容，對游戲廠商、運營商進行相應要求，開發有利于青少年身心健康的游戲，寓教于樂，從而減少網絡游戲給學生帶來的負面影響，避免青少年學生沉迷于網絡游戲，達到通過網絡游戲獲得學習和放松身心的目的。

［1］第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告.［EB/OL］. http：//www.cac.gov.cn/2016-01/22/c_1117854501.htm.

［2］戎易，黎加厚.中學生網絡信息行為的調查研究［J］.電化教育研究.2002，（01）：69-72.

［3］王珠珠，李素麗，尚俊杰.青少年網絡娛樂方式調查研究［J］.中國電化教育，2013，（03）：35-41.

［4］孫彩平，盧敏，趙彤.中美青少年網絡生活比較研究及啟示［J］.教育科學研究，2008，（04）：57-60.

［5］張棟棟，孫業桓，張秀軍.高中畢業班學生網絡成癮及其影響因素研究［J］.中國學校衛生，2005，（11）：920-921.

［6］趙建民，姜夢妍.無錫市青少年網絡應用現狀調查研究［J］.現代教育技術，2012，（06）：35-38.

［7］袁琳娜.中學生網絡社交：現狀、危機與思考——基于四川某地中學生網絡媒介使用的調查［D］.合肥：安徽大學，2013，（05）.

*本文系中國教育技術協會“十二五”科研規劃重點課題《影響教學有效性的因素分析》研究成果之一，課題立項批號：教科協［2011］DZ111號。

［編輯：莊豐源］

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1671-7503（2016）17-0005-05