金晶
[摘 要]在解讀教材時,教師應充分考慮數學學科的特點,有效挖掘、把握教材中的數學思想方法,設計符合學生認知規律的教學活動,讓學生的思維得到發展。
[關鍵詞]文本解讀 有效設計 發展 改進 反思
[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)29-028
近來聽了一節蘇教版小學數學一年級上冊“求加法中的未知數”的公開課,其中一個教學片斷引起了我對文本解讀及有效設計教學的思考。
小學教學參考(數學)2016年10期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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