學好高中文言文的有效方法初探

徐菡

【摘 要】

文言文是我國傳統文化中的精華組成部分，也是高中生必須要掌握的基礎知識之一。但是對于學生而言，文言文就像是難懂的天書一樣，很難學好。本文主要介紹了本人在高中語文文言文學習中的一些方法，與大家共同探討。

【關鍵詞】

高中語文 文言文 有效方法

通過對于文言文的學習可以開闊視野，使我們了解更多的歷史和文化知識，無形中提高了我們的審美情趣，陶冶了我們的情操，使得中華文化在學習中得到發揚光大。然而為了掌握文言文，我們需要更多學習方法，只有掌握了方法才能夠輕松地面對任何文章，實現對于文言文的理解，進而能夠提高自身的文化修養和內容，提高語文學習能力。

一、注重積累，夯實基礎

文言文的學習并非一蹴而就的事情，我們要關注平時的積累和日常學習，通過點滴積累來提高自己的能力，夯實基礎。在平時的學習中，每一篇文章字、詞以及句子都應該做到明白，并且準確掌握的程度。在教師的講解過程中，我們需要做好筆記，牢牢地掌握每一個字和詞的意義，能夠正確地做出翻譯，保證學過就能夠學會。

例如，在學習對于文章虛詞的理解中，我們需要通過多種方式來進行理解和探究。有些虛詞的含義是需要結合語境來分析的，如《岳陽樓記》中的“不以物喜，不以己悲”。在對于虛詞“以”的理解過程中，我們可以根據句子的意思“不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”，來進行判斷。通過閱讀和判斷，我們可以確定“以”是介詞，表原因“因為”的意思。這些文章虛詞的學習是需要我們一點點積累才能夠掌握和理解的，因為并不是所有的虛詞的理解都是一樣的方法。有些虛詞在句中不同的位置起著不同的作用，我們需要根據這些不同的位置來進行判斷和分析。比如“也”在句末表示判斷、陳訴、疑問和感嘆。例如“夫戰，勇氣也”，其中的也表判斷語氣。“也”如果用在句子中間，一般起舒緩語氣的作用，如“師道之不傳也久矣”。我們需要把這些不同的用法通過具體的例子進行分析和判斷，掌握分析方法，進而在分析和判斷中不斷地提高自己的語言基礎，促進我們語言學習能力的充分發揮。

二、廣泛閱讀，培養興趣

興趣是最好的老師，在對于文言文的學習過程中，有了學習興趣才能夠產生文言文學習的主動性和積極性。我們每一個學生都應該有意識的培養自己的文言文學習興趣，而閱讀就是最好的方法。通過大量的閱讀，可以開闊視野，了解文言文的背景知識和當時的社會情況，或者是掌握作者的生活經歷，從而可以很好地理解文章，在了解中產生學習興趣。為了提高我對于文言文的學習興趣，我在平時以及假期時間閱讀了大量的文言文，如《論語》《孟子》《史記》《古文觀止》《資治通鑒》等等，還有一些優秀文章《六國論》《琵琶行》《捕蛇者說》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等，通過閱讀我了解了很多文言文的知識，并且積累了大量文言文的用詞，使我對文言文的理解能力大大提高。為了使我更好地進行閱讀，我還會把我的閱讀心得記錄下來，通過寫的方式來學習，大大提高了我對文言文的分析、鑒賞能力。

三、預習新課，有的放矢

為了保證我能夠聽懂文言文，在課堂上可以與教師進行積極地互動，跟著教師的思路進行分析和探究，每一次在學習文言文之前，我都會進行預習。預習使我知道了文章的主要意思，當然也會找到我不理解的句子或者是詞語。我會把這些詞語標記出來，課堂上以問題的形式呈現在教師面前，這樣使教師對于我的指導更有針對性，使我在課堂上的學習目標更明確，大大提高了我在課堂上的學習效率。例如，在學習《鄒忌諷齊王納諫》時，我通過自己的預習了解文章的主要內容，但是對于個別的一些詞的用法并不熟悉，如孰視之，自以為不如；臣誠知不如徐公美；聞寡人之耳者等，另外對于作者為什么說鄒忌進諫的方法很巧妙？鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”？也感覺到很困惑。通過預習我帶著這些疑問和困惑來到了課堂上，課堂學習中我有了明確的學習目的和學習內容，這樣在課堂聽講中我就會非常認真，尤其關注，這樣大大提高了我的聽課效率。通過課堂的認真聽講我聽懂了每個詞的含義，而且我明白了個人美不美的問題，妻，妾、客人和自己對這個問題的看法本來不是什么大事，但是這樣的小事中蘊含著大道理。在“受蔽”這一點上，對于一個國家的君王來說，生活小事和國家大事是同樣的，可以進行類比，他們之間存在著一些共同點。在本課的學習中我明白了齊威王愛好類比，從美不美的問題談起，是齊威王可以接受而且喜歡聽的內容，通過這些抽象的事物變得越來越具體，闡明道理，由逆耳變順耳，這樣的方式是威王可以接受的。通過預習我的課堂學習有了明確的目的，有效地提高了我對于文章的理解。

四、反復朗讀，熟練背誦

俗話說得好“書讀百遍其義自現”。通過大量的閱讀，達到熟練背誦的程度就可以深刻地理解文章的含義，形成自己的認識。這種方法在我學習文言文中是非常實用的一種方法。通過反復朗讀和背誦，我可以很好地理解文章中每個詞的含義和文章想要表達的思想主旨和作者的觀點態度。例如，在學習蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，我通過反復閱讀，背誦下來，每當想起“關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去。”我就能夠深刻地體會到這類豪放派的高亢激昂和鏗鏘有力，從而更加喜歡閱讀和背誦。這種良性循環提高了我對于文言文的學習興趣，無形中擴大了我的積累，提高了我的語言功底。

總之，在文言文的學習過程中，我一直堅持著閱讀和積累，通過這種方式來夯實我的基礎，使得我的文言文學習有了牢固的基礎作為保證。而且我的預習習慣總會讓我在教師講解的過程中處于主動地位，這種有效的預習增加了我的學習成就感，從而增加了我的自信心。通過不斷地學習和積累，我的文言文基礎知識積累的越來越多，我的學習能力也在積累中得到了鍛煉和提高。

【參考文獻】

【1】陳暉東.文言文有效教學之“六讀法”【J】.語文教學之友，2008（07）

【2】李艷莉.文言文教學中“讀”為重頭戲【N】.開封日報，2008