分層教學法在高中體育教學中的運用

聶寧普

摘 要：隨著新的課程改革，教育教學方法也在不斷更新。因此，在如今的高中體育教學中，新的教育教學方法的運用愈加頻繁。然而，高中體育也是整個高中教學中最重要的科目。因為，只有擁有良好、健康的體魄，才能具有學習的資本。因此，在高中體育中，為了更充分、更科學地教育教學，針對分層教學法在高中體育教學中的運用進行了研討，進而從根本上明白分層教學法在體育教學中的意義和分層教學法在高中體育中的應用。因此，提高了學生在高中體育教學中的學習效率。

關鍵詞：高中；體育教學；分層教學法；應用

伴隨著課程改革的不斷深入，高中體育教學的方式方法不斷更新。隨之在體育教學中出現一些教學問題，由于學生本身的成長狀況，進而導致學生在體質上的差異。因此，要在教學中針對不同的學生采取不同的教育教學方法。在傳統教學中，很少去關注學生的個人身體素質，進而達不到預期的教學效果。進一步影響了學生對體育課的學習興趣。因此，為了解決這一問題，教學者要在高中體育教學中，根據學生自身的身體素質，進行分層的教學方法，進而讓每位學生都能夠更好地學習到體育知識，感受到體育所帶來的樂趣，進一步提高整體教學質量。

一、分層教學法在高中體育教學中的意義

在教育教學不斷的改革更新中，分層教學的教育理念展現在高中體育教學中。而高中體育教學中的分層教學法，是一種新穎的教學方式，其在日常教學過程中有著重大的意義。因此，分層教學法在高中體育中不斷的應用，能使高中體育教學越來越有成效，進而激發學生的學習興趣。

在高中體育教學中，通過分層教學法的使用，能夠更有效地完成體育教學的任務。也就是說，分層的教學方法在教育教學中的科學運用，就是將原有教材的內容，經過分層的方式進行教學，進而讓高中體育教學能夠更有效地開展，進一步達到預期的效果。

而高中體育分層教學有效性的意義，不僅僅局限于教授相關的學習能力，更是為了提高學生自身的身體素質。在使用分層教學法的時候，能夠有效地結合學生自身的身體情況，分成不同程度的體育鍛煉教學方法，通過這種科學人性的教學方法，從而達到學生學習體育課程的真正目的。同時更進一步使學生發揮自身的潛質，從中脫穎而出，進而為國家和社會培養出體育型人才。

二、分層教學法在高中體育教學中的應用

1.因材施教，分層教學

分層教學法的教學方式多種多樣，但是最根本的要從學生個人的身體素質著手，因材施教才能達到最終的教學目的。但是這些問題說起來輕松，實際運用上卻還是有些難的。這種因材施教的分層教學方法，首先就是要根據每名學生自身的身體狀況及學習水平進行分組，進一步制訂教學計劃和目標，將學生分為幾類進行教學。這樣分類的方式更容易進行教學和管理。例如，在耐力跑這門課程上，就可以將學生分為兩類，一類是男生，另一類是女生。因為男女生的身體素質不同，因此，在測試上女生用時較男生用時較長一些，在這里還可以將體質較差的再分為一類，放寬時間。然后大家可以循序漸進，適當地調整時間，進而讓每個學生都能夠合格。其中，還可以將較為突出的學生加以訓練，進一步培養高水平的體育人才。

2.普遍培養，分層教學

在體育教學過程中，不僅要培養優秀的體育型人才，也不要忘了對大多數學生的訓練和培養，而且體育知識是每一名學生必須掌握的。比如，在進行廣播體操的學習上，根據日常規定要求，因為每天出操都是廣播體操，所以每一名學生必須都要會。因此，學生必須掌握和了解廣播體操。通過對于廣播操和隊列方面的訓練，可以看出，有好多優秀的學生，在身體協調上和自身的柔韌性上較為突出。在此時，就可以從所有學生中選拔出一些學生進行體操方隊的訓練，從而達到普遍培訓、分層教學的目的。

3.定向培養，分層教學

在普遍培養的同時，要找到優秀的體育人才進行重點培養。在高三的時候就可以向學生或者家長推薦報考一些招收體育特長生的院校。或者體育素質較好的人，就可以在課上學習一些其他的體育技能。例如，在高中體育達標考試時，考試內容基本上是往返跑、100米跑、立定跳遠、俯臥撐等等，這些都是學生要達到的項目，因此在體育教學中應多以這些項目為教學目標。但是在這其中，有很多學生能夠達到考試要求的標準，這個時候就可以讓達到標準的學生單獨開展一些自我訓練的項目，從而發揮學生自身的特長，增強學生的體育學習興趣，為今后形成良好的體育技能和身體素質奠定基礎。特別是非常優秀的體育人才，更要著重去培養，讓學生能夠擁有更廣泛、更開闊的學習空間，從根本上提高高中體育教學的有效性。

總之，為了適應當今經濟的快速發展，新課標的要求，教學方法應不斷地加以改變。分層教學法在高中體育中的運用，充分地表明現今課程改革的現實意義。從根本上提高了整體的教育教學水平，進一步增強了學生自身的身體素質。

參考文獻：

李紀華.構建教學平臺分層教學[J].中國科教創新導刊，2009（3）.