關于高中語文古詩詞教學策略研究

袁冰

摘 要：在中國跟戰亂有關的歷史數不勝數，前人通過古詩詞銘記這些事件，而這些古詩詞也成為中華傳承的精華所在。目前，古詩詞教學被教育界所重視，成為高中語文教學的核心內容，大家可以看到古詩詞在高中語文中地位的改變，對于它的要求也不斷提升，主要針對古詩詞教學中的不足點，提出對應的解決措施，使其發揮更大的作用。

關鍵詞：高中語文；教學策略；詩詞賞析

古詩詞是中國的傳統文化，它包含著許多中國元素，例如友情、親情、尊重等中華美德，除此之外還有隱性情感表達及基礎的文章表述原則、意境創造等，這些豐富內涵很大程度地提高了高中生語文的整體素質。

一、高中古詩詞教學現狀

1.由于古詩詞所用語言與當前的白話有較大區別，很大部分古詩詞對于學生來說過于生澀，詞義解釋也較為困難，對此老師只能深入探索，利用多種方法幫助學生學習古詩詞。

2.其實，古人在寫詩詞時，對于每一個字都是進行過細細斟酌的，就是為了每個字達到他想要的最大作用，如此所作的古詩詞才會表達他當時的心情感受，所以，在高中古詩詞授課中，老師需要掌握文本本身再開始引導學生，仔細推敲，準確理解每個字的意思，這樣才能更有利于與作者體會相同感受，更能讓學生真正了解古詩詞的美妙之處。

3.其實，古詩詞寫作跟寫曲是一樣的，它也存在韻律、節奏，而當這兩者跟古人自身感情融合時，就會形成一首動人的詞，達到一唱三嘆式的效果，認真吟誦古詩詞，回味無窮。

4.由目前教學情況說明高中語文教學的中心是古詩詞，而古詩詞的核心元素就是意象，而只有讓學生了解古詩詞中存在的意象，學生才能在真正意義上對古詩詞進行欣賞，其實古人寫作古詩詞的過程就是一種意象的創造，而理解意象的同時需要結合其他素材。

二、針對高中古詩詞教學現狀提出的有效應對措施

1.營造合理的情景，讓學生融入其中，引導他們進入詩詞中感受古人寫作情感。詩詞就是一種情感的創建，然而于高中生來講，古詩詞過于深奧，它的內容對于學生是一個學習難點，可如果只是傳統化學習，先由詞匯開始理解就會顯得過于枯燥，所以為了改變這一現狀，老師需要建立新的教學模式，為新的內容建立學習情境，逐漸指引學生身臨其境感受作者的心情，體會古詩詞的真正含義。

2.尋找關鍵詞，以其為核心展開對古詩詞的理解。在學習古詩詞時應當先對古詩詞的內容進行概括，找出中心思想，了解作者在其中想要表達的感情是什么，特別是對主要內容的概括，需要學生查找古詩詞的關鍵字，而關鍵詞就是所謂的詞眼，它是詩詞情感體現的首要點，詞眼作為古詩詞中用于對情感體現的東西，也成為學生學習古詩詞的首要任務，運用關鍵詞進行理解延伸，能夠大大提升學生對于古詩詞的理解，加深對詩詞中情感的感悟。

3.完善教材內容信息，讓詩詞情感內容更豐富，其實古詩詞就是運用最精細的詞匯對自身情感進行表現，所以內容上會有很大的刪減，而這正影響到高中生對古詩詞內容學習的理解，因此，教師需要增加一些教材內容，讓學生更容易理解語境。

4.古詩詞是古代作者抒發情感的產物，而古詩詞中每一個字都蘊含著不一樣的感情，悲傷、喜怒、輕松、凄涼等都在其中，為了更好地體會這些情感，教師可引用朗誦的方式讓學生體會古詩詞中的情感，學生需要運用不同語氣朗讀古詩詞，在朗誦過程中自然而然會產生并體會作者當時寫作的情感。

古詩詞作為歷史文化保留延續的方式之一，它其中包含著中華五千年累積的文化精華，由于高中生閱歷不足，對于古詩詞缺乏深入理解，這一點讓老師在高中古詩詞教學里存在很多難點。老師在進行教學之前，自己需要先對古詩詞進行深刻理解，找到古詩詞中蘊含的深意，再根據學生各自的情況，進行針對性教學，因材施教才能達到更好的教學效果，如此，培養學生語感，讓高中語文古詩詞教學現狀有所改善。

參考文獻：

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