正心誠意心存念想

蒙石榮+張磊

瑞山中學坐落于瑞映山上，此處是合州八景之一“瑞映清風”的所在地。站在學校高中部教學樓上，即可俯瞰合川全城，清風徐來、心曠神怡。學校中還保留著明代的古城墻以及抗戰時期的防空洞。瑞山中學2009年正式掛牌重慶市重點中學，其前身系南宋末年為紀念周敦頤而開辦的合州養心堂書館。1927年著名實業家、教育家盧作孚先生接辦瑞山中學，并擔任學校的校董事長兼榮譽校長。

時代變遷弦誦不絕，在這座有著深厚歷史文化底蘊的校園里，老師們秉承“忠誠地做事，誠懇地對人”的理念，每天在看似平凡、重復、瑣碎的教育生活中，形塑、更新、創造著自我，又以整個的生活與生命影響著學生，充滿期待，心存念想，享受著教師職業的尊嚴和幸福。

大道惟誠：學校文化引領精神生活

1927年2月盧作孚先生擔任嘉陵江三峽防務局局長。他把“忠誠地做事，誠懇地對人”的理念鐫刻在北碚公共體育場東端的新營房兩邊，以此勉勵青年。穿越時空，秉承盧作孚先生的精神品質，瑞山中學將“忠誠地做事，誠懇地對人”作為校訓。

“‘誠是盧作孚先生的核心精神品質。”鄒泉校長告訴記者，“作孚”二字包含“信服、信從”和“示以誠信”之意，體現了盧作孚以誠為本的人生哲學。正是基于周敦頤 “誠”哲學思想以及盧作孚先生 “誠”精神品質等歷史文化資源，瑞山中學提出了“大道惟誠”的學校文化核心理念。

思想認識或價值取向，直接影響一個教師對生活的態度，進而影響生活幸福感的獲得。鄒泉校長很理解教師精神方面的需求，于是以學校的“誠”文化引領教師的精神生活，提高教師對教育工作的認同度和幸福感。

瑞山中學提出“做幸福瑞中人”。對于一個老師來說，首先要忠誠于自己。從內心深處認同自己的職業；第二要忠誠于工作，誠懇地對待學生，對待同事。踏踏實實去工作，相信自己的價值能得到體現。用誠懇贏得學生對你的尊重，用誠懇贏得別人對你的寬容。

瑞山中學要求教師忠誠于自己和工作，除了在大會上反復宣講“誠”文化外，還通過邀請專家到校開講座、榜樣激勵等途徑，提高教師對職業的認同感。今年評選出的十名年輕優秀班主任就是忠誠于自己的榜樣。學校根據每個優秀班主任的特色寫頒獎詞，激勵這些年輕班主任，也讓其他老師受到感染和熏陶。

從頂層設計上，學校提出“五個引領”理念，從思想、目標、行為、制度、文化等五個方面引領教師成長；要求教師樹立“六種意識”，即責任意識、質量和效率意識、服務意識、協作意識、危機意識、服從意識。學校為教師成長搭建系列平臺：一是重視師德教育，引導教師確立個人發展目標；二是實施青藍工程，挖掘校內教師資源，落實教師一幫一、多幫一、一幫多等個性幫扶與團隊促進相結合的教師成長計劃；三是采用請進來、走出去的方式，讓教師開闊視野，向校外優秀的專家、名師學習；四是完善各種制度，創造公平競爭環境，開展多種類型的優秀、先進教師評選和表彰活動，塑造“星級教師”，讓更多老師發展特長，獲得成就體驗。“讓教師們看到希望，看到詩與遠方”。

余曉君老師曾有兩次機會調離瑞山中學，然而她都放棄了。“我并不在乎錢有多少，環境有多美，名氣有多大，我喜歡學校的團隊精神，積極向上的精神。”她說這些話時，語氣堅定，眼睛閃爍著光芒。

民主尊重：激活校園日常生活

“早上七點鐘到校，晚上回到家里差不多十一點鐘。”這是瑞山中學教師典型的一天。在鄒泉校長看來：“教育工作沒有驚天動地的響聲，但教育是在春風化雨、潤物無聲中產生力量。教師每天都在重復著昨天的故事，又在不斷地創造與塑造著教育的方式、思想、行為，影響著一個個鮮活的生命。”

“學校應該努力讓教師避免對教育生活產生厭煩和消極情緒，避免走向平庸、無所謂，而要讓教師帶著一顆真誠的心正視現實，對工作生活充滿期待，心存念想，心中生夢。”一是在制度上設立工作標準，提供保障，讓每個教師的價值得到體現，“讓能干的脫穎而出，讓平庸的有尊嚴”；二是解決教師面臨的實際問題。

考慮到教師們上班來得早，下班回去得晚，早餐和晚餐不好解決，學校專門設立教師食堂供應早餐和晚餐，“讓老師有種家的感覺”。每到節假日或者教師生日，鄒泉校長親自為老師們發去慰問短信。

瑞山中學注重以民主與開放的精神讓更多的教師參與學校管理，為學校發展建言獻策。對于學校的重要制度方案，尤其是關系每個教師切身利益的職稱評定方案的出臺，多次征求老師的意見，多次修改。已經在瑞山中學工作13年的李坤勇老師，明顯感到職稱評定方面的制度化與規范化。“做得很公正公開，教師可以看到自己的業績評分排名。通過這種方式教師也可以發現自己的不足、欠缺。”

對于中層干部的選任，采取公開競選的方式。在前段時間的中層干部競選中，就有四十多個老師積極參與。

黃小菊老師清楚地記得，高考成績出來之后，老師們一邊查分一邊在“瑞山咱家”QQ群里匯報。鄒校長也參與其中，和大家一起感受學生成績出來時的喜悅和焦急，真正像家庭一般溫馨。

鄒泉校長常說：“唯有民主和尊重，才能讓校園生活充滿活力。”

生活即教育：營造多彩業余生活

教育從生活中來，必將回歸生活中去。生活處處皆教育。瑞山中學在陶行知生活教育思想引領下，營造豐富多彩的教師業余生活。

人稱“美麗姐”的唐永利老師，是瑞山中學攝影協會的一員。她很喜歡每學期兩到三次的攝影作品交流活動。大家會把自己的攝影作品拿出來展示，有些是擺拍，有些是抓拍，那些想都想不到的瞬間，讓人覺得既搞笑又感動。她還會把攝影技術用到班級上，為學生拍照。三年下來，積累了不少珍貴影像，這次學生高三畢業，她把這些影像資料發給了班長，讓他做光碟，“給孩子們留下一些難忘的回憶。”

學校為豐富教師們的業余生活，鼓勵教師們組建各種類型的興趣協會，讓教師們自己確定協會組長，自發組織活動。目前，教師組建了自行車協會、釣魚協會、登山協會、舞蹈協會、葫蘆絲協會等多個協會。

黃小玲副校長參加了自行車協會。在協會中，她不再是學校的領導，而只是一名普通組員，并要服從組長的統一安排。協會就是一個非正式交流的平臺，教師們可以充分發表看法，也有利于學校了解老師的想法。作為普通組員的她，通過這種輕松愉快的交流解開了不少教師的“心結”。

鄒泉校長認為：“當教師為生存和生活而勞累勞作時，很難全身心投入教育，更難研究和享受教育。只有當教師心靈平靜時，心理滿足時，才會從心底里喜歡教師職業；只有從職業中得到尊重和自我實現時，才會將職業當作事業；只有把教育當成事業，教師才能真正將教育工作與生活乃至生命融合為一體。”