教師理性精神的自我塑造

付輝

一個具有理性精神的教師，不斷實現著自我超越。這樣的教師不斷地揚棄自我，不斷拷問自己：“怎樣才能讓自己實現一種內在的突破？”“怎樣才能讓自己的教育生活變得更加幸福和美滿？”時刻對教育、對自我保持一份獨有的清醒，始終保持心胸的寬敞和明亮，在不懈的破舊立新中，彰顯自己的生命價值，實現對教育應有的擔當。

一個具有理性精神的教師，具有批判性思維。批判性思維是指發現事物、現象、主張和做法的問題所在，同時根據邏輯、歷史、現實自主地做出判斷。具有批判思維的教師，不會盲從和跟風，更不會拘泥于教育的陳規陋習，總是站在不同的角度，對問題進行獨立的思考，并且采用合適的方式表明自己的立場。

一個具有理性精神的教師，想問題、辦事情總是從實際出發。這個“實際”絕不是所謂的實際好處，實際利益，而是指客觀存在的實際情況。他能夠對教育進行審慎的思考和判斷。他始終關注什么是合理的，什么是正當的，什么是自己真正想要的，應該采用什么辦法去做等問題，對教育生活的諸多方面有敏銳的洞察力，這種洞察力，促使教師過一種有道德性的教育生活。

一個具有理性精神的教師，始終把學生的身心發展放在第一位。他能夠挺住各種外在的壓力和強迫，“改變從自我開始”，為學生的身心發展創造條件，利用各種機會鼓勵學生“做成一個人”！他把“人”視為教育的原點和終極目的。承認每一個學生都是鮮活的生命個體，每一個學生都有自己的人格尊嚴，每一個學生都有自己的潛力和差異；他堅決反對各種形式的暴力，通過對話、協商、妥協等理性的方式解決各種爭端和沖突。

一個具有理性精神的教師，對學生秉承“理智的寬容”?！袄碇堑膶捜荨庇袃蓪右馑迹骸耙皇菍Ξ愐娀蚱缫姷膶捜?，一是對于錯誤的寬容?！彼軌蛞I學生就不同意見進行對話和協商，使所有的對話者從中受益，從而主動不斷地對自己的認識進行理性審視。

一個具有理性精神的教師，懂得自身有著無法克服的局限性。他也會犯錯誤，但是，他會深刻地檢討、承認自己錯誤，剖析自己犯錯的根源，勇于改正自己的錯誤。他既喜歡傾聽別人的聲音，尤其珍視學生發出的不同聲音；又喜歡傾聽自己內心深處的聲音。

一個具有理性精神的老師，有著非凡的意志力。他堅信自己的教育目標，相信有什么樣的意志力就有什么樣的人生；不會為了私利而放棄自己的道德底線。

具有理性精神的教師，在追求學校公共事務和個人事務中追求美好生活，在不斷的自我塑造中，成為學生精神發育、健康成長的重要引路人。